初中數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

黃永康

【摘 要】我校在開學伊始便實施“框架式”教學，培養(yǎng)學生的自主能力，讓學生學會超前學習是教學中的重要內(nèi)容。并提倡：超前學習，一步領先，步步領先?！}記

【關鍵詞】初中數(shù)學 中學生 自主學習

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，它表現(xiàn)為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。它能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣，能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗，能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會，其重要特征是已具備了將學習的需要內(nèi)化為自覺的行為或傾向。在自主學習狀態(tài)下，學習的目的不是為了考試和分數(shù)，不是為了應付家長和老師，而是為了獲取知識和技能。學生自主學習并不等于自學，其最根本的特征體現(xiàn)在整個教學過程中，通過教師采用多種手段激發(fā)學生自覺、主動地學習，改變原有被動、接受式的學習方式，從而使學生從真正意義上走出要我學的困境，自覺養(yǎng)成我要學的習慣。因此，如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生有強烈的求知欲和學習興趣，是初中數(shù)學教學中應引起重視的一個問題。

一、激發(fā)學習興趣是培養(yǎng)自主學習能力的前提條件

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力，是對學習材料的興趣”。因此要想學生學得好教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樂學、愿學、感受到學習是一件很有趣的事情，從而主動的去學。

例如在教“地磚的鋪設”“銀行的利率”“股市走勢圖”“圖標的收集”“打折銷售”等內(nèi)容時，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，又如離A市正東方向28公里處有一個面積為200平方千米的圓形森林公園，現(xiàn)在要修一條公路，既要便于游客乘車去森林公園旅游，又要考慮公路不能穿過這片森林，如果你是一個設計師，應該如何設計？等等，這些題目都讓學生切身體會到數(shù)學學習與現(xiàn)實生活結(jié)合起來了，使學生初步了解了用數(shù)學方法去解決生活中實際問題的過程，體會到了所學數(shù)學知識的應用價值，增強了自己主動應用所學數(shù)學知識去概括、抽象、解決問題的意識。

二、關注課堂教學過程，培養(yǎng)學生自主學習能力

1、關注課堂導入，搭建自主學習的平臺。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)好課的導入就好比“鳳頭”，教師授課導入得好，不僅能吸引住學生，喚起學生的求知欲望，而且能燃起學生智慧的火花，使學生積極思維，勇于探索，主動地去學習。趣味性的問題導入有助于激發(fā)學生的興趣和求知欲，復習性的導入有助于學生聯(lián)系已有的學習經(jīng)驗更好的學習新知。教師在教學中應根據(jù)不同的內(nèi)容需要通過有效的導入方式為學生搭建良好的自主學習的平臺，使學生真正成為學習的主人。

2、關注教學手段，提供自主學習的機會。

教師要根據(jù)每節(jié)課的類型，精心策劃教學方法，靈活運用各種教學方法，適時變換教學手段，為學生積極創(chuàng)造自主學習的機會。例如在學習“軸對稱和軸對稱圖形”時，我先把一張方紙對折，再用剪刀剪出一個心形，然后展開方紙，這時一個軸對稱的圖形“心心相印”就呈現(xiàn)在學生面前，學生馬上表現(xiàn)出強烈的興趣，急著想自己動手試一試，通過“試驗—觀察—猜想—論證”的教學模式教學，引出軸對稱和軸對稱圖形的知識，課堂氣氛非?；钴S，教學效果很好。

3、關注思維發(fā)展，注重自主思考獲取知識的過程。

在實際教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象：學生背了定理，基本圖也記住了，可還是不知道如何解決問題。這說明單純的機械記憶根本無法真正掌握知識的真諦，反而會嚴重傷害學生自主學習的積極性。因此在教學中，教師應多關注學生思維發(fā)展的狀態(tài)，注重知識的發(fā)生、發(fā)展和獲得的過程。在一系列有針對性的提問下，教師要指導學生獨立思考，鼓勵學生自主探究、大膽質(zhì)疑，多問“為什么”，少說“是什么”，拓展思維的深度和寬度，達到思維的最佳境界，取得學習的最優(yōu)效果。

4、關注課堂心理環(huán)境，積極鼓勵學生。

好的課堂心理環(huán)境需要良好的師生關系為基礎，師生雙方共同努力，為彼此的“雙贏”營造和諧的課堂氣氛。教師通過幽默的言語、關切的眼神和自身的人格魅力，為學生營造自主學習的課堂氣氛，緩解學習壓力，幫學生樹立自信。學生在這樣的學習氛圍中不僅學到了知識，還體會到人格尊嚴的魅力，同時為自主學習能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利的感情因素。

5、關注課堂反饋，引導學生自主反思總結(jié)。

引導學生進行自主反思是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié)。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比更具抽象性。反思是學生梳理知識，形成知識體系的重要思維活動。學生通過有效地反思，重新檢查和思考自己的解題思路，可以鞏固新知，強化解決問題的能力，并建立科學的數(shù)學思想方法和思維習慣。

三、發(fā)揮教師的課后指導作用，強化學生自主學習能力

1.指導學生改善學習方法，強化自主學習能力

"不明確自己知識掌握的情況，不能有的放矢地學習"是現(xiàn)在學生的主要問題。這就要求教師應指導學生結(jié)合課堂的表現(xiàn)、隨堂習題，有針對性地查漏補缺。同時，應指導學生發(fā)現(xiàn)自身學習方法的不足，及時調(diào)整，揚長避短。

2.指導學生復習鞏固，強化學生自主學習能力

合理的復習是防止遺忘的最有效手段。在教學過程中，許多學生不易理解新授知識的根本原因是因為舊知已經(jīng)遺忘了。比如在《二次函數(shù)的概念》教學中，就需要學生理解函數(shù)的概念及簡單的研究方法。因此，復習舊知對學習和掌握新知識有事半功倍的好處。教師應布置明確的復習任務，以使學生養(yǎng)成按時復習的好習慣，達到鞏固知識、夯實基礎的目的。

3.指導學生規(guī)劃學習進度，強化學生自主學習能力

在全面了解自己的學習情況下，學習規(guī)劃應依據(jù)時間的長短設置近期目標和長期目標，并將近、長期目標分解到每天、每周，甚至每月。同時，教師還應指導學生培養(yǎng)自律能力，嚴格要求自己，調(diào)節(jié)自己的情感，以確保學習計劃的執(zhí)行。

總之，自主學習能力的培養(yǎng)需要師生雙方共同的努力，強調(diào)學生學習的自主性，重在培養(yǎng)學生利用現(xiàn)有的知識和技能，通過獨立思考，獲取新知的能力。