高職休閑體育教育現(xiàn)狀及對策研究

王晶晶

[摘 要] 通過對休閑時代下的大學生休閑體育行為誤區(qū)的分析，試論休閑體育教育的緊迫性，初探高職休閑體育教育發(fā)展的對策。

[關(guān) 鍵 詞] 休閑體育；現(xiàn)狀；對策

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0030-02

一、高職學生休閑體育行為的誤區(qū)

隨著休閑時代的到來，高職學生的休閑生活越來越豐富。一些高職學生為了尋求感官刺激，進行各種危險的極限運動。懷著叛逆的心理去玩蹦極、漂流、攀巖、懸崖跳水、滑翔傘等，這類風險性休閑體育活動偏離休閑的本質(zhì)內(nèi)涵。因一時興起去遠足、騎行、登山、踢球、長跑等，參與者無法從精神上得到深層的共鳴和觸動，往往在“極樂”之后缺乏繼續(xù)堅持的動力。

還有一些大學生把當?shù)靥厣捏w育休閑項目帶進校園，體育成為大學生發(fā)泄的首選方式，把平日里產(chǎn)生和積累的各種負面情緒，統(tǒng)統(tǒng)肆無忌憚地宣泄出來，在這失衡的心理狀態(tài)下，也滋生了校園體育暴力現(xiàn)象。

從各類針對大學生的休閑方式的調(diào)查統(tǒng)計來看，大學生的休閑方式非常單調(diào)，網(wǎng)絡休閑越來越成為大學生熱衷的休閑方式。大學生全天緊盯電子產(chǎn)品比比皆是。校園沒有豐富的休閑體育活動，休閑體育技能的缺失也影響著大學生休閑體育活動的參與。

再者，由于大學生休閑意識淡薄，受傳統(tǒng)思想的影響，社會輿論在很長一段時間內(nèi)把休閑視為是“游手好閑”“玩物喪志”；在消費主義的觀念和大眾傳媒影響下，休閑體育又被塑造成必須依賴消費才能存在的休閑行為。這些都影響著大學生體育休閑方式的選擇。

我們的高職體育教育要擔負起指導學生更好生活的職責，就必須適應社會和學生個體的變化，將休閑體育教育納入高職的教育體系，將運動引入當代大學生的生活中，并促使其逐漸成為大學生自覺選擇的一種健康快樂的生活方式。

二、高職休閑體育教育的緊迫性

（一）休閑時代需要休閑體育教育

隨著“全面建設小康社會”政策的落實，精神文明建設已經(jīng)成為實現(xiàn)人的全面發(fā)展，實現(xiàn)人與社會、人與自然更加和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。2014年第三屆中國休閑體育·北京論壇，眾多學者圍繞“國民健康與休閑體育教育”為主題展開討論。由此可見，重視和發(fā)展休閑已經(jīng)成為中國社會發(fā)展的價值取向。

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們的價值觀和生活模式也悄然發(fā)生了變革，擁有更多的空余時間來享受體育休閑生活，人們對休閑的需求迅速增長。為了促進整個社會的休閑方式向健康、積極、有序的方向發(fā)展，有必要向人們提供有效的休閑教育并加以引導，保證其休閑的質(zhì)量。

學校的體育教育能否與休閑社會接軌成為推動學校體育改革和發(fā)展的重要內(nèi)驅(qū)力，也是時代賦予的重要現(xiàn)實課題之一。因此，走進高職教育體系的休閑教育是社會發(fā)展進步的要求，亦是休閑時代的根本需要。

（二）休閑體育教育有利于培養(yǎng)學生終身體育意識

全社會都非常重視中小學生的身體素質(zhì)，老年體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，而處于中間層的中青年人群由于多種客觀因素，很容易忽視身體健康。為了順利實施終身體育計劃，需在高職學生走出校門之前，有計劃地鼓勵參與各種休閑體育活動，掌握一兩項擅長的休閑體育項目，使之步入社會后，能夠繼續(xù)保持體育休閑習慣，并延長運動軌跡。

因此，高職應當緊抓時代休閑潮流，積極培養(yǎng)高職學生學會運用休閑的手段，評估判斷休閑行為、合理運用休閑時間、掌握休閑本領、選擇休閑方式，為適應社會，實現(xiàn)終身體育做好準備。

終身體育的目的，是教育、引導一個人終其一生進行身體鍛煉和接受體育教育。以休閑作為貫穿學校體育、社會體育發(fā)展的主線，把體育活動作為休閑的內(nèi)容，把休閑作為學校體育和社會體育的重要目標，對于實施終身體育將具有積極的促進作用。

（三）休閑體育教育有利于促進大學生的身心健康

目前，我國高職學生受家庭、學校、社會等因素的影響，表現(xiàn)出心智不成熟、獨立性差、抗壓能力弱、價值觀不穩(wěn)定等特征，進而產(chǎn)生了各種心理矛盾與沖突，例如，理智與沖動、個性與叛逆、熱情開放同時沉默孤獨、獨立性與依賴性共存。當前高職學生又面臨著激烈的競爭和嚴峻的就業(yè)，許多大學生心理壓力越來越大，心態(tài)越來越不穩(wěn)定，出現(xiàn)了不同程度的心理失衡等。

休閑體育教育是以運動為主的休閑方式，彌補了高職休閑教育的不足，培養(yǎng)了學生社會適應能力、溝通社交能力、運動能力、鑒賞能力等。通過體育休閑手段，可以增強體質(zhì)，促進身心健康，提升生命質(zhì)量。

三、高職休閑體育教育的對策研究

（一）樹立全新的休閑體育教育理念，將休閑教育納入學校體育工作計劃

高職是休閑教育的主陣地，休閑教育能否納入高職體育工作計劃，實現(xiàn)其價值，在很大程度上取決于決策層和執(zhí)行者的教學理念。隨著休閑時代的到來，高職領導和體育教師首先要更新休閑體育教學理念，從過去的強身健體、競技體育向休閑體育、終身體育轉(zhuǎn)變，將休閑體育納入學校體育工作計劃，從宣傳引導、制度、課程改革等多方面入手，把“休閑體育教育”落實到實處，以保障休閑教育的順利開展。

（二）充分發(fā)揮高職校園體育文化功能，培養(yǎng)學生的休閑體育意識

通過校園電子屏、廣播站、宣傳欄、體育社團等的大力宣傳，舉辦各種體育專題講座，現(xiàn)場觀賞各種高水平的比賽，舉辦多種多樣的休閑體育活動，逐漸提高學生對休閑的理解，激發(fā)高職學生的參與積極性，通過學校層面鼓勵成立學生體育協(xié)會；開展諸如：體育征文、體育攝影、體育話劇等富有體育人文氣息的活動來吸引高職學生參與，使之樹立正確的休閑觀，培養(yǎng)終身體育意識。高職可以借助校園網(wǎng)絡平臺實施休閑體育教育，建立休閑體育空間網(wǎng)絡課堂，為高職學生提供教育服務平臺。

（三）關(guān)注個性差異，豐富休閑體育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的學校體育已不能完全滿足學生日益增長的休閑需求，高職決策層和體育教師應積極開發(fā)體育課程資源，充分利用馬斯洛需求層次理論，配置符合高職學生休閑特點的教育內(nèi)容。在向?qū)W生傳授休閑體育的知識和技能的同時，還要培養(yǎng)休閑行為價值判斷的能力，選擇和評估休閑活動的能力，合理規(guī)劃休閑活動的能力。為了豐富教學內(nèi)容，首先要了解不同群體休閑教育的實際情況，結(jié)合學生特點，適當擴大學生選擇休閑體育項目的范圍；同時休閑教育對學習運動技能要有所取舍，既要正確對待傳統(tǒng)的競技運動項目，又要引進新興的休閑運動項目；同時適當增加民族、民間傳統(tǒng)特色體育教學內(nèi)容。其次，在設置休閑體育課程內(nèi)容時，要貼近大學生的生活世界，選擇具有延續(xù)性的終身性的體育活動內(nèi)容，重視增加與終身體育相關(guān)的內(nèi)容和與未來生活相關(guān)的內(nèi)容。

（四）完善休閑體育的組織管理形式，上下協(xié)調(diào)聯(lián)動

高校校園的體育運動氛圍相對濃厚，但是大多數(shù)高職學生對休閑體育了解較少。基于休閑體育視角，充分考慮對體育需求的差異性，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合，滿足學生對體育休閑需求的多元化。有條件的學校，可以采用全院選修的形式，以滿足不同學生的需求。在指導人員方面可以與體育部門建立聯(lián)誼關(guān)系，定期安排體育教師指導，也可以發(fā)揮體育特長生的作用，彌補指導人員的不足。在組織管理方面，發(fā)揮體育社團和大學生活動中心的功能，組織以班級為單位的各類校內(nèi)聯(lián)賽和院校間友誼賽，包括體育嘉年華、趣味運動會等其他形式，豐富大學生的體育文化生活。

（五）加強休閑體育教育師資的培養(yǎng)，提高體育教師的休閑素養(yǎng)

為了更好地開展休閑體育教育，培養(yǎng)休閑體育師資是當務之急。全國體育和師范院校，應增設休閑體育專業(yè)。新時期體育教師要具備先進的休閑教育理念，懂得休閑體育課程設計、教學設計、課程管理，并具有創(chuàng)新教育實踐能力。在職體育教師也應與時俱進，努力掌握先進的教學理念、教學方法、教學手段等，定期進行業(yè)務進修，堅持終身學習不斷完善和充實自己，不斷提高師資休閑素養(yǎng)和教學質(zhì)量。同時重視體育教師的補充，聘用具備休閑特長的名家、專家，優(yōu)化整體師資結(jié)構(gòu)。

（六）合理開發(fā)和利用體育場地器材，擴大休閑時間維度和空間廣度

體育場地器材是體育教學的有力保證，也是順利完成教學內(nèi)容的前提條件。學校領導要高度重視，加大對體育經(jīng)費的投入，改善場館設施，為順利開展休閑體育教育提供設施保障。首先，深入調(diào)查研究，結(jié)合大學生的年齡和心理特征，根據(jù)高職學生的體育休閑需求，科學合理地配置休閑體育器材設施。在資金投入允許的情況下可以在校園里建造素質(zhì)拓展中心、游泳館等現(xiàn)代休閑體育設施。其次，加大體育場館的管理力度，充分利用高職現(xiàn)有的場地設施，向?qū)W生開放，提高利用率；雙休日和晚間延長開放時間，可以適當有償服務，建立體育休閑教育的消費和服務體系。最后，充分利用高職院校周邊豐富的戶外運動資源，積極開發(fā)戶外休閑活動，充分利用社會資源，校企合作共建體育場館，達到資源共享，為大學生休閑體育活動創(chuàng)造良好條件。

隨著社會的進步和發(fā)展，休閑時代的到來，加強休閑體育教育已十分必要。發(fā)展高職休閑體育的教育，需突顯素質(zhì)教育、終身體育的基本思想，符合當代大學生的個性心理特點，幫助高職學生重塑正確的教育觀、價值觀、休閑觀，推動個體的全面和諧發(fā)展。

參考文獻：

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