如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率

劉富權(quán)

【摘要】新課程改革為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為教學(xué)活動(dòng)注入了新的生機(jī)與活力。教師要堅(jiān)持貫徹新課改教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源，克服傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)效率

課堂是教學(xué)活動(dòng)展開的主要場所。無論何時(shí)，課堂教學(xué)都是教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)。用盡量少的時(shí)間與精力讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

一、課程導(dǎo)入要充滿新意

高效課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，擁有精彩紛呈的導(dǎo)入就如同擁有了一把鑰匙，能夠?yàn)閷W(xué)生打開一扇求知的大門。精彩的課程導(dǎo)入，既情趣盎然，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，不僅能降低學(xué)生理解的難度，還能增加學(xué)生深入學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的信心。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可采用的課程導(dǎo)入形式是多種多樣的，如講故事、小游戲、情景劇等。采用何種導(dǎo)入形式，主要是取決于班級(jí)情況、學(xué)生人數(shù)和授課內(nèi)容的。

二、課后訓(xùn)練提高學(xué)生思維

課后訓(xùn)練具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的功能，發(fā)展思維是一項(xiàng)需長期開展的實(shí)踐活動(dòng)，是展現(xiàn)師生交流的窗口和途徑。課后訓(xùn)練不應(yīng)是單一的、重復(fù)的和千篇一律的，而應(yīng)該充分體現(xiàn)其活動(dòng)性、發(fā)展性和現(xiàn)實(shí)性，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課后訓(xùn)練是其中的一項(xiàng)重要舉措。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一是訓(xùn)練設(shè)計(jì)充滿童趣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與童趣世界出發(fā)，選取學(xué)生感興趣的事物，引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”，使學(xué)生成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的熱情參與者，如關(guān)于“一位數(shù)乘法”，筆者設(shè)計(jì)了“幫助小貓找門牌號(hào)”的游戲，小貓應(yīng)小兔邀請(qǐng)去做客，可到了小兔居住的小區(qū)，發(fā)現(xiàn)門牌號(hào)都是些乘法算式，一時(shí)難以找到小兔的家，你們能幫助小貓找到小兔的家嗎？”這樣的小游戲，能將枯燥、乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得充滿趣味性，將計(jì)算題融入到故事環(huán)節(jié)中來，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的方法與技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

二是訓(xùn)練設(shè)計(jì)充滿探索性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴于簡單的記憶和模仿，更依賴于學(xué)生自主探索、合作交流和動(dòng)手實(shí)踐，唯有如此，學(xué)生才能真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能，形成廣泛的數(shù)學(xué)思維與堅(jiān)實(shí)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教師從事課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)，需運(yùn)用靈活思維，適當(dāng)采用課后作業(yè)形式，如觀察作業(yè)、調(diào)查作業(yè)、實(shí)驗(yàn)作業(yè)和小課題探究作業(yè)等。

三是訓(xùn)練設(shè)計(jì)具有生活性。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要場所，也是學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的重要場所，由此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在做課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一些具有生活性的實(shí)際問題，使得學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)角度，積極運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)及掌握的數(shù)學(xué)方法來解決問題，增加體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，人們生活離不開數(shù)學(xué)，生活中也處處有數(shù)學(xué)。

三、營造積極氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問設(shè)疑

提出問題是開啟創(chuàng)新教育的一把鑰匙。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有時(shí)提不出問題來，這不一定說明他們對(duì)知識(shí)已經(jīng)理解和掌握。這時(shí)就應(yīng)由教師提問設(shè)疑，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生求知的積極性和興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，沉悶、嚴(yán)肅的課堂氣氛容易挫傷學(xué)生思維的積極性，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就要求教師擯棄僵化、保守的管理手段。在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，營造健康有序、開放高效、積極向上的課堂教學(xué)氛圍，使師生交流的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，促使學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)，鑄就學(xué)生自由、獨(dú)立、主動(dòng)探索的心態(tài)。教師應(yīng)適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生提出不同觀點(diǎn)和見解，發(fā)表創(chuàng)見，標(biāo)新立異。對(duì)積極提出問題的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)或表彰。

四、要注重課中授課的聯(lián)系

提高新授課教學(xué)效率是打造高效課堂的關(guān)鍵，課堂教學(xué)的核心是提高學(xué)生思維能力，這就需要在課中授課時(shí)強(qiáng)化聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，拓展學(xué)生思維空間，實(shí)現(xiàn)高效課堂創(chuàng)建的最大化和最優(yōu)化。主要表現(xiàn)為如下幾個(gè)方面：

一是發(fā)揮實(shí)踐智慧，強(qiáng)化思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是一門具有很強(qiáng)邏輯性的學(xué)科，體現(xiàn)出準(zhǔn)確性、廣泛性、抽象性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)是一種充滿思維魅力的活動(dòng)，教師要有實(shí)踐智慧，要有高超的組織藝術(shù)，將各個(gè)層次的學(xué)生引導(dǎo)到數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中來。

二是做好課程預(yù)設(shè)，運(yùn)用生成資源。預(yù)設(shè)是教師在課程標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，從教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段等多個(gè)方面做出良好設(shè)計(jì)，旨在促進(jìn)課堂教學(xué)的有序有效進(jìn)行。預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，除了做好精心預(yù)設(shè)外，還要注重生成，教師需具備生成意識(shí)，有效選取和應(yīng)用生成資源。

三是增強(qiáng)環(huán)節(jié)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)思維場。與其他活動(dòng)不同，數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維的思維場，是讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)化過程的活動(dòng)，也是讓學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)的活動(dòng)。教師在教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)作用，但并不直接作用于學(xué)生思維，更在于強(qiáng)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維場。

五、教學(xué)反思要做好總結(jié)

課堂小結(jié)和教學(xué)反思是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，能夠促使課程教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和條理化，在降低學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)之余，也加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。首先是課堂小結(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)的歸納和梳理，能帶給學(xué)生一個(gè)整體印象，促使學(xué)生更好掌握知識(shí)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)架設(shè)橋梁，埋下伏筆，也是學(xué)生日后復(fù)習(xí)的依據(jù)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，多角度多途徑地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，并通過有意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的。