淺談初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

楊志嶺

【摘 要】歌德曾經(jīng)說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”，如何培養(yǎng)學生的學習興趣是每個初中化學老師都值得思考的問題。激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴?！芭d趣是最好的老師”，是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份之一，培養(yǎng)和激發(fā)學生濃厚的學習興趣，無疑是使他們學好化學的前提。

【關(guān)鍵詞】初中化學 教學方法 培養(yǎng)學生興趣

1 簡述

當今世界科技發(fā)展日新月異，新成果、新信息層出不窮，為我們化學教學提供了豐富多彩的新素材和較為先進的新手段。如通過演示實驗、趣味實驗、化學魔術(shù)、謎語、小品、神話故事，展示實物、圖形、模型，利用教材中的彩圖、圖表、問題討論，聯(lián)系生產(chǎn)生活實際的內(nèi)容，把幻燈廣播教學、電視錄像教學、計算機教學、多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等現(xiàn)代化教學手段引入課堂，都會給學生耳目一新的感覺，會使學生百聽不厭，常學常新。把激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的主動性貫穿在教學全過程，就能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。

2 初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

化學是一門奇妙的學科，化學世界一個多彩的世界，只要有探索就會有發(fā)現(xiàn)和驚喜。初中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，它通過教師演示實驗或組織學生親手實驗操作，能把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形，使學生易于獲取多方面知識，鞏固學習成果，培養(yǎng)學生的各種能力。

2.1 課堂教學內(nèi)容要豐富多彩，給學生留有無限想象空間

由于初中化學是學生們剛開始接觸化學這門其妙的學科，所以在授課前必須備好課，規(guī)劃好每節(jié)課所要講的內(nèi)容，課堂上可以結(jié)合一些簡單的試驗，或者講述一些現(xiàn)實中人們常見的化學的現(xiàn)象來激發(fā)學生的興趣。由于受課堂教學條件的限制，可以在課堂上引導學生去想象實驗，學生利用所學知識能進行推測想象，甚至是學生利用現(xiàn)有智力能進行創(chuàng)造想象的，都可先由學生想象其結(jié)果，再由教師（或?qū)W生）進行實驗驗證。

教學過程中，教師可營造想象實驗情境，鼓勵學生大膽想象、大膽創(chuàng)造。如教學“分子”一節(jié)，時，可拿出事先準備好香水在講臺上噴幾下，一會兒教室內(nèi)便清香撲鼻?！斑@一現(xiàn)象如何解釋呢？”對尚未認識微觀世界，不知分子為何物的學生來說，確實不好自通。但教師只要鼓勵學生敢于大膽想象、大膽假設(shè)，并給予正確引導，學生從“粒子”和“粒子運動”的角度還是可以自己理解的。無疑，這會使學生的創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高。在現(xiàn)條件下，無法進行實驗驗證的，可由教師講解點評。實踐證明，這樣做的教學效果比直接由實驗得出結(jié)論的教學效果好得多，可以是學生記憶更加深刻。

2.2 通過化學實驗來培養(yǎng)學生對化學學科的興趣

課堂上老師講化學學科是一個奇妙的世界，怎么才能證明化學是一個多彩的學科呢，只有通過化學實驗，而初中生學習興趣最濃厚的莫過于上化學實驗課了。提倡以實驗為主的“引導發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實驗法”進行概念、理論知識的教學。化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，學生又特別喜歡實驗，所以化學實驗是化學教育的一種最有效的教學形式，也是最吸引學生學習興趣的一種教學方式，它可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論，獲取化學知識，培養(yǎng)科學素質(zhì)。結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進行增補，增強實驗的效果，加強實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學生對實驗的興趣，進而發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.3 培養(yǎng)學生自己動手能力，從而增加學習興趣

在初中化學教學過程中，老師可以采取多種教學方式，其中最有效也是最直接的教學方式就是加強培養(yǎng)學生自己動手的能力，只有自己親身去做過才會有更加深刻的印象和記憶，才會對這個未知的世界產(chǎn)生濃厚的興趣。在化學教學中，老師應(yīng)該指導學生自己做好實驗設(shè)計，啟發(fā)學生畫好實驗裝置圖，完成相應(yīng)的題目要求等，這樣不僅可使學生創(chuàng)造性想象能力得到鍛煉和提高，也可以使學生對化學學科的學習產(chǎn)生更大的興趣。如做完“鈉和乙醇的反應(yīng)”實驗，可提出如下問題：鈉取代了羥基上的氫原子還是碳原子上的氫原子？如何設(shè)計實驗予以證明？由于教學時間的短暫以及還有其它教學任務(wù)尚需完成，因而此實驗只能使學生通過想象來完成。這樣，既要求學生能畫出相應(yīng)的實驗裝置圖或其草圖，還要求學生必須明確要取定量的乙醇與過量的鈉反應(yīng)并準確測定生成的氫氣的體積，而經(jīng)過計算才能確定。對解決這一問題感到有困難的學生，可引導其回憶已做過的測定電石純度的實驗習題。

2.4 通過化學教學與社會生活的密切聯(lián)系來激發(fā)學生的學習興趣

所謂學以致用，所學到的知識如果能應(yīng)用到現(xiàn)實中去應(yīng)該是一件很有成就的事情，化學學習也一樣，在初中化學教學過程中應(yīng)該使化學知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，使學生感到生活中處處有化學，化學跟我們的生活密切聯(lián)系。在講空氣組成這一節(jié)中，老師不僅要講清楚空氣的基本組成，還要指出對空氣造成污染的物質(zhì)有哪些：粉塵和氣體，從何而來？如何治理？粉塵：地表的土壤沒有植物覆蓋，隨風飄落；氣體：汽車尾氣排放、家庭燃燒含硫多的煤等燃料。開發(fā)新能源，大力提倡植樹植草等，并介紹新聞媒體中空氣質(zhì)量簡報，使學生關(guān)注社會，關(guān)注生活。

現(xiàn)在人們家里基本上都用煤氣，煤氣可以做飯、燒水，可是煤氣的主要成分是有毒氣體CO，老師在講處理“CO毒性”的教學內(nèi)容時，可從生活中取“煤氣中毒”實例，引導學生分析其產(chǎn)生的原因、化學反應(yīng)式、預(yù)防手段及處理措施等?，F(xiàn)實生活中有些人利用化學知識進行非法活動，例如：用硫磺熏蒸饅頭、生姜、銀耳，使直接入口的食品好看，但對人體產(chǎn)生毒副作用；小商販為節(jié)約成本，用洗衣粉和面炸油條；為使食品色澤鮮艷，延長保質(zhì)期，而超量加入對人有害的合成色素和防腐劑等事實，使學生體驗到化學處處存在，化學的確有用，必須學好化學。

2.5 通過組織課外小課題活動來培養(yǎng)學生對化學學科的興趣

在一些有條件的學校，可以組織學生進行課外化學小課題活動，可以把學生帶到有化學現(xiàn)象或者正在發(fā)生化學現(xiàn)象（對人沒有危險）的地方進行親身見證。使學生發(fā)現(xiàn)課堂上沒有的的化學現(xiàn)象，讓學生在實踐中自己感受化學世界的奇妙和多彩，激發(fā)學生對化學學科學習的興趣

3 結(jié)束語

初中化學對學生來說是一門很重要的學科，就如教嬰兒學步一樣，要讓他們在打好基礎(chǔ)的同時對化學學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，要讓學生在有限學習時間中獲得無限的收獲！

參考文獻

[1]劉曉東：《服務(wù)于化學課堂》，中國科技出版社，2005年出版，第15頁