打造“趣味”的數(shù)學

張科祿

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）11-0046-01

我國傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是教師講，學生練為主。課堂完全由教師掌控，一節(jié)課40分鐘都是教師在滔滔不絕，學生僅僅只有回答問題的機會?？偠灾瑐鹘y(tǒng)的課堂學生沒有主動發(fā)言權。教師所用的教學方法大都是提示型的教學方法，如敘述講解法、演示法、練習法等。這樣的課堂教師講得多，卻沒有多大的成效。而且缺乏活力，學生從一、二年級起便開始對數(shù)學失去了興趣，學生的學習效果更是直線下降。學生的思維能力和動手操作能力更不用說。

針對這樣的教育失敗，國家提出了新的課程標準。新課標對于當前小學數(shù)學的教學要求包括以下三個方面：⑴小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出基礎性、普及性與發(fā)展性。基礎性指數(shù)學中包含的基礎知識、基本技能與基本概念。⑵小學數(shù)學教學應當體現(xiàn)出數(shù)學的價值。即要重視數(shù)學應用功能的發(fā)揮，重視數(shù)學在發(fā)展學生綜合素質方面作用的發(fā)揮。⑶重視學生的主體性。就是要把傳統(tǒng)的“滿堂灌”改變成學生的“滿堂學”。意指把課堂還給學生，教師在課堂創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生主動思考，主動發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新。

數(shù)學本身是一門融邏輯、推理、概括和綜合等為一體的以數(shù)理為主線的自然學科，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂令人覺得枯燥乏味。要想提高學生學習的積極主動性，符合新課標的要求，教師就必須發(fā)揮自己的改革創(chuàng)新精神，改變教學方法。用多元化的教學方法把新鮮元素巧妙地加入課堂，把傳統(tǒng)的數(shù)學課堂轉變?yōu)槌錆M趣味、活力的奇妙世界。

打造趣味數(shù)學的前提，必須是教師充分地分析學情，從學生的學習動機、思維方式、性格愛好等方面作詳細的了解。尤其是小學低段的學生，他們的學習興趣需要外部因素的刺激，趣味性的數(shù)學對他們來說非常重要。如何打造趣味數(shù)學，就要看教師如何根據(jù)學習任務和目標設計教學方法。

首先要營造良好的學習情境氛圍。傳統(tǒng)的課堂教師的威嚴是不可侵犯的，教師只有改變自身觀念，用年輕的心態(tài)以朋友的身份主動和學生接觸，教師與學生之間互相尊重，相信學生的人格和能力。有了和諧的師生關系才有可能創(chuàng)設輕松良好的心里氛圍。其次，教師根據(jù)目標任務和學生情況，把生活中的數(shù)學帶入課堂，生活中的體會讓學生對學習內容有熟悉感。比如學習《統(tǒng)計》時，讓學生在生活中找一樣事物進行統(tǒng)計，可以是某小區(qū)內的車輛統(tǒng)計，也可以是通過某路口的行人統(tǒng)計等等。適宜的情境創(chuàng)設激發(fā)學生的興趣，比如角色扮演，可以是生活的，可以是虛擬故事中的。比如讓學生扮演數(shù)字和符號，通過玩游戲的方式加強計算能力。學生在情境中體驗數(shù)學的趣味。

學生有了興趣，便有了學習的主動性。教師要把握學生的思維，明確目標，組織多種形式的活動，同種教學方法可以穿插使用，再加以挑戰(zhàn)性的問題讓小學生在好奇心的驅使下參與學習。并多用鼓勵性的話語、獎勵來提高低年級的小學生的學習興趣。小學生只有喜歡了數(shù)學，對數(shù)學知識入迷，他們的思維、智力、和能力才會得到發(fā)展。

葉圣陶先生說：“上課，在學生是報告和討論不是一味的聽講；在老師是知道和糾正，不是一味的講解”。課堂上，教師要注意淡化自己的成功，盡量地把時間交給學生自主探究。自主探究適合高年級學生。高年級學生的學習動機主要源于對知識的追求，對問題答案的渴望。教師在放手的同時需要用語言或微笑激發(fā)學生不斷探索，采用合作、課內外學習等方式讓學生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學的奧秘。成功的喜悅不僅讓學生體會了數(shù)學的奧妙趣味，更加強了學生的信心。有了信心和興趣，在課堂和生活中，小學生才會不斷發(fā)現(xiàn)和領悟數(shù)學的價值。

課堂教學充滿趣味與活力才能不斷提高小學低年級數(shù)學課堂教學的質量與效率，學生的綜合能力也得到全面發(fā)展，趣味的數(shù)學課堂才是符合教育改革的新課堂。

（責任編輯 曾 卉）