初中英語詩歌有效教學(xué)新思考

吳寅成

摘 要：英語詩歌語言淺顯，節(jié)奏感很強(qiáng)，且內(nèi)容豐富，能為學(xué)生提供獨(dú)特的魅力，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，因此英語詩歌有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善英語學(xué)習(xí)效果。對(duì)廣大英語教師來說，要重視詩歌在英語教學(xué)中的重要作用，積極學(xué)習(xí)詩歌教學(xué)理論，并將其與實(shí)踐相結(jié)合，努力探索詩歌教學(xué)策略，改善英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；詩歌教學(xué)；實(shí)效課堂；探究思考

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）11-079-1

英文詩歌有著豐厚的文化底蘊(yùn)和歷史文化淵源，讀起來朗朗上口，且韻律優(yōu)美，便于記憶。對(duì)初中學(xué)生來說，英文詩歌可以拓寬他們的英語知識(shí)面，對(duì)英語教師來說，英文詩歌豐富了課堂教學(xué)手段，起到了調(diào)控節(jié)奏和氣氛的作用，是一種創(chuàng)新的英語教學(xué)資源。

一、正視初中英語詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

盡管英語詩歌語言優(yōu)美、簡練，且蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可是它卻帶有一定的跳躍性，增加了學(xué)生的理解難度，因此英語詩歌并沒有受到學(xué)生的普遍歡迎。大部分學(xué)生認(rèn)為英語詩歌抽象性太強(qiáng)，不好理解。正是因?yàn)橛⒄Z詩歌在表達(dá)上極為精煉，而且常常一詞多義，句子與句子之間互相聯(lián)系，互相牽制，再加上中西方傳統(tǒng)文化的巨大差異性，學(xué)生理解詩歌的難度大大增加，導(dǎo)致很多學(xué)生只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，不敢走近詩歌。

英語教師思想上的不重視，導(dǎo)致他們很少進(jìn)行相關(guān)理論的研究，更不會(huì)在英語教學(xué)中積極進(jìn)行詩歌教學(xué)實(shí)踐。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多英語教師僅投入較少的時(shí)間和精力進(jìn)行詩歌教學(xué)，詩歌教學(xué)的課時(shí)被壓縮到最少。

二、詩歌教學(xué)的價(jià)值

英語詩歌鑒賞能力需要較長時(shí)間才能形成，因此，初中英語教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，積極開展詩歌教學(xué)。教材通過逐步向?qū)W生滲透詩歌作品，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，提高學(xué)生英語素養(yǎng)。

1.英文詩歌是英語教學(xué)中的重要教學(xué)資源

（1）英文詩歌有利于學(xué)生改進(jìn)發(fā)音。英語詩歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來朗朗上口，這與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)相符。由于英語詩歌的句子帶有反復(fù)性，也有助于學(xué)生記憶單詞。如：在“Spiders， Beetles and Puppies”中，Spiders， spiders， spiders in the sun. Spiders in the sun， having fun. Beetles， beetles， beetles in a bunch. Beetles in a bunch， having lunch. Puppies， puppies， puppies in a box. Puppies in a box， chewing socks. 很明顯，這首英文詩歌具有明顯的韻律感，非?；顫娮匀?，學(xué)生在朗讀過程中可以改進(jìn)語音語調(diào)。

（2）英文詩歌有利于學(xué)生積累詞匯。通過學(xué)習(xí)詩歌來積累英文詞匯是一種在英語教學(xué)中極為常見的教學(xué)方法。如果教師能通過詩歌的形式呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生一定會(huì)提高單詞記憶的樂趣。富于韻律感的詩歌不僅提高了學(xué)生記憶單詞的樂趣，也能提高學(xué)生單詞記憶的效率。

（3）英文詩歌有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語法和句型。如果教師一味向?qū)W生灌輸語法知識(shí)或句型，學(xué)生不僅會(huì)感到枯燥無味，而且記憶效果也一定不會(huì)明顯。如果以詩歌的形式為學(xué)生呈現(xiàn)語法或句型，學(xué)生會(huì)在反復(fù)誦讀中很快掌握語法或句型。

2.英文詩歌是英語教學(xué)中的重要認(rèn)知資源和文化資源

英文詩歌有助于發(fā)展學(xué)生思維，而語言是思維的外在表現(xiàn)，因而如果思維得到發(fā)展，語言也一定會(huì)發(fā)展。如：“In a dark， dark wood In a dark dark wood there was a dark dark house In a dark dark house there was a dark dark cupboard ”，在培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力中具有非常重要的作用。優(yōu)秀的英文詩歌蘊(yùn)含著豐富的英美文化，學(xué)生在誦讀英文詩歌的過程中能夠更深刻地感受到中西方文化的異同。如學(xué)生通過吟誦有關(guān)圣誕節(jié)的詩歌，可以更好地了解有關(guān)西方國家圣誕節(jié)的信息，了解西方文化。

英文詩歌能夠?yàn)閷W(xué)生帶來愉悅感，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在輕松、活潑的條件下積累詞匯，掌握語法和句型，形成正確的語音語調(diào)，同時(shí)還能使學(xué)生形成良好的思維能力，了解更多的西方文化。除此之外，學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中更容易形成良好的語感和敏銳的聽力等。

三、選擇詩歌教學(xué)材料的原則

英語詩歌必須同恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合在一起才能充分發(fā)揮出自身在英語學(xué)習(xí)中的作用，在英語教學(xué)中加入英文詩歌的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好條件。初中階段的詩歌教學(xué)應(yīng)該遵循以下原則，如果違背這些原則，可能會(huì)事倍功半，教學(xué)的有效性就會(huì)大打折扣。

1.適度性原則。英文詩歌的長度和難度都應(yīng)該符合初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力，如果詩歌太長，且難度過大，會(huì)影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在選擇英文詩歌時(shí)，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，而且一定要保證學(xué)生能夠理解詩歌中的句子，詩歌中單詞的難度一定要稍高于學(xué)生的實(shí)際水平。

2.興趣性原則。為了充分發(fā)揮英文詩歌對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用，教師選擇英文詩歌時(shí)應(yīng)該從學(xué)生興趣出發(fā)，堅(jiān)持興趣性原則。如果學(xué)生對(duì)英文詩歌材料缺乏興趣，或者與學(xué)生生活距離太遠(yuǎn)，學(xué)生肯定不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也一定會(huì)受到影響。

總的來說，英文詩歌融入初中英語教學(xué)中，是一種里程碑式的嘗試，對(duì)學(xué)生來說也是一種興趣的激發(fā)，教師只要經(jīng)過精雕細(xì)琢加以完善，不僅提高課堂的教學(xué)效率，還會(huì)讓英語課堂更有魅力。

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