淺談小學數(shù)學教學中如何滲透數(shù)學思想

陶云

摘 要：在小學數(shù)學的教學中，滲透數(shù)學思想、提高學生思維素質(zhì)是教學過程中非常重要的工作之一。提高學生思維素質(zhì)是如今數(shù)學教學中需要十分注重的教學環(huán)節(jié)，有利于學生自主學習和自我成長，為小學數(shù)學學習奠定良好的數(shù)學基礎。在小學數(shù)學中，滲透數(shù)學思想、提升學生思維素質(zhì)有怎樣的必要性，以及如何滲透數(shù)學思想以提升學生思維素質(zhì)，以上將在本文中進行淺析。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學思想；思維；素質(zhì)教育；教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）11-074-1

在小學數(shù)學的教學之中，教師不單是課業(yè)上的導師，也是思維素質(zhì)培養(yǎng)中的引路人。滲透數(shù)學思想的教學方式有助于提升學生的思維素質(zhì)，尤其值得廣大教師運用和改善。思想上深層次的教學是重點，也是數(shù)學教學中的難點。從小學簡單的數(shù)學起，就有許許多多的數(shù)學思想方法，這些思想會貫徹學生往后的數(shù)學學習的生涯，教師們不辭辛苦地將思想方法教給學生，以獲得最佳的教學效果。無論是低年級的加減乘除，還是到五六年級的次元方程，眾多的數(shù)學思想將在課堂得以展示，眾多的精彩教育就在課堂之上。

一、小學數(shù)學滲透數(shù)學思想的必要性

1.使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學思考習慣，提升成績。

在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學思想的滲透是幫助學生養(yǎng)成數(shù)學思考方式的起點，科學有效的思想滲透能讓學生養(yǎng)成良好的思考數(shù)學問題的習慣，以此在往后的數(shù)學學習之中沿用下去，培養(yǎng)自主學習數(shù)學的能力。滲透數(shù)學思想，不僅僅是能讓學生的數(shù)學思考習慣得以養(yǎng)成，更是為學生今后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

2.培養(yǎng)學生獨立學習、自主學習的能力。

獨立自主是數(shù)學學習之中非常重要的品性，是值得教師多進行灌輸和指導的數(shù)學思想。在如今的應試教育背景下，獨立思考、自主學習的理念是非常重要的，是升學之路所必須的，也是廣大教師經(jīng)常在課堂之上再三強調(diào)的內(nèi)容。滲透數(shù)學思想有利于培養(yǎng)學生們獨立自主的學習能力，提升數(shù)學學習的成績，提高教育的質(zhì)量。

3.使學生在難題面前能應付自如。

良好的數(shù)學思想方法的滲透能讓學生的數(shù)學成績得到質(zhì)一般的飛躍，掌握數(shù)學思想方法，就領悟到了學習數(shù)學的本質(zhì)，在容易的數(shù)學題目面前如魚得水，在困難的數(shù)學習題中也能應付自如。再難的題都有其數(shù)學的思想方法，所以教師多加滲透數(shù)學思想，有利于學生在解答數(shù)學難題時找到思路，這樣能一步一步做下去最終解開難題，提升學生的數(shù)學解題能力。

4.提升學生對數(shù)學的學習興趣。

滲透數(shù)學思想也有利于激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。在小學數(shù)學的學習之中，學習興趣的培養(yǎng)也是非常重要的教學過程。讓學生愛上數(shù)學，樂于挑戰(zhàn)數(shù)學難題，有利于提升學生的成績。滲透數(shù)學思想的教學之中，教師們也要注重學生的興趣，結(jié)合著學生的興趣愛好進行數(shù)學教學，提升課堂的趣味性，提升教學的效率。

二、小學數(shù)學滲透數(shù)學思想、提升學生思維素質(zhì)的方式

1.學生主體性的教學法。

學生是學習的主體，發(fā)揮學生的主動性是教學的重中之重。所以在平時教師就要注重觀察學生的思維方式、解題方法以及對于數(shù)學知識的接受能力，以此在教學之中以學生為主體，提升學生的主動學習能力。例如，在人教版教材《小數(shù)乘小數(shù)》這一小節(jié)之中，學生們要掌握小數(shù)乘法的計算法則，能熟練得進行小數(shù)乘算。這是基本的計算能力的教學和訓練。在課堂之上教師就要以學生采用學生主體性的教學思路，讓學生能自主進行小數(shù)的計算訓練。在講解完小數(shù)乘算的方法后，給出01×10，05×05，21×11，444×0125，521×012×314等幾組難度不一的習題，讓學生根據(jù)自身的計算能力挑選兩至三題進行計算，讓學生學會獨立自主的解答數(shù)學習題，提升自主學習能力。學生主體性的教學方法不但能讓學生有自我思考和提升的空間，也讓學生自我滲透數(shù)學思想，提升思維素質(zhì)。

2.以例題代入數(shù)學思想。

例題是數(shù)學學習的重要法寶，教師在例題的解析之中灌輸數(shù)學思想的運用方法以提升學生的思維素質(zhì)。例題可以先讓學生自主解答，再進行講解，讓學生自己尋求數(shù)學思想與課上教師的數(shù)學思想進行對比，加深數(shù)學知識的印象，提升數(shù)學成績。例如，在《有余數(shù)的除法》這一小節(jié)之中，學生們需要學會口算或者是筆算計算有余數(shù)的除法，并能對數(shù)學除法進行熟練的計算?？梢杂煤唵蔚膽妙}作為例題引入數(shù)學思想，如有27個小花朵，一人拿5朵花，最多幾個人能拿到？還剩幾朵花？在這一例題中涉及到的數(shù)學思想也很簡單，就是一些解題的習慣以及解題的一般思路，在這里27÷5得5余2，接下來可以繼續(xù)進行探究，如果花朵變成28朵或者是29朵，商和余數(shù)各會有怎樣的變化？讓學生進行思考和總結(jié)，得出其中的數(shù)學思想。這樣例題導入數(shù)學思想，提升學生的思維素質(zhì)也是重要的方法，有利于提升學生的計算能力，提升數(shù)學成績。

3.以實際生活問題引入數(shù)學思想。

數(shù)學的教學也可以充滿趣味性，在現(xiàn)實生活中會碰到一些計算的問題，比如商場結(jié)賬、菜市場買菜等，這些實際性的題目不但會讓學生充滿興趣，還能提升學生的實際解決問題的能力，提高教學的質(zhì)量。在這些趣味性的問題里，也可以滲透到重要的數(shù)學解題思想，提升學生的思維素質(zhì)，提高學生成績。

結(jié)語：小學數(shù)學的教學，和數(shù)學思想的滲透是緊密聯(lián)系的，提升學生的思維素質(zhì)，提高教學水準。無論是簡單的數(shù)學計算，還是難一些的應用型數(shù)學問題，總會有數(shù)學思想滲透其中，學生能領悟到其中的數(shù)學思想就能進行解答。滲透數(shù)學思想提升學生思維素質(zhì)是教育的必經(jīng)之路，提升學生的數(shù)學成績，提高教學效率，推動教育的發(fā)展。

[參考文獻]

[1]張霖.小學數(shù)學中的思想方法[N].新課程學習中，2012（10）.

[2]馬占國.談小學數(shù)學的數(shù)學思想[N].讀與寫下旬刊，2014（12）.