新課改背景下高中班主任管理的著重點(diǎn)

吳學(xué)昌

摘要：本文以高中階段班主任管理為主要研究對(duì)象，在簡(jiǎn)述其作用和意義的基礎(chǔ)上，詳細(xì)且深入地分析了新課改背景之下，我國(guó)高中班主任進(jìn)行管理實(shí)踐的重點(diǎn)，以期為我國(guó)各高中學(xué)校班主任開(kāi)展和進(jìn)行班級(jí)和學(xué)生管理工作提供一定的參考意見(jiàn)和建議，從而有效提升我國(guó)高中班主任管理的工作效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中；班主任管理；管理重點(diǎn)

一、新課改背景下高中班主任管理的作用和意義

隨著新課程的改革和不斷深化，班主任管理工作的作用和意義已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)習(xí)這一方面了，在很多方面和領(lǐng)域都得到了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和突出。經(jīng)過(guò)綜合分析，班主任管理工作的作用和意義可從以下三個(gè)方面得以體現(xiàn)：

一，班主任對(duì)優(yōu)秀教員的挑選以及教學(xué)隊(duì)伍的組建。也就是說(shuō)，班主任需要在數(shù)量眾多的任課教師中，篩選并確定出相互之間合作默契、目標(biāo)一致的教師，從而建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍。同時(shí)，這支隊(duì)伍的成員無(wú)論是自身素質(zhì)，還是團(tuán)隊(duì)合作精神，抑或是其教學(xué)能力，都必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。最為重要的，這些教師之間，必須互相尊重且配合默契。這樣，學(xué)生便可以直觀地感受到美好和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍，從而更加愿意參與到班集體的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)中。

二，班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體能動(dòng)性的激發(fā)和促進(jìn)。只有充分激發(fā)出潛藏于學(xué)生內(nèi)心的個(gè)體能動(dòng)性，才能引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自身長(zhǎng)處和不足的探索和發(fā)現(xiàn)。也只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正學(xué)會(huì)管理和控制自己的思想以及行為，從而積極主動(dòng)地吸收和攝取有益于自身身體和心理健康發(fā)展的知識(shí)，以塑造和豐富自己的精神世界，并最終學(xué)會(huì)熟練掌握和靈活控制自己的心理和情緒。

三，班主任自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中生身心不成熟的彌補(bǔ)作用。就高中學(xué)生而言，無(wú)論是身體方面，還是心理方面，都還沒(méi)有達(dá)到完全成熟的階段。這些學(xué)生在人生體驗(yàn)上，非常有限，在人生看法上，也非常的狹隘，既不夠全面，也不夠?qū)嶋H。所以，班主任通過(guò)向?qū)W生傳授自己在生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面的經(jīng)驗(yàn)，可以使得學(xué)生在思想、見(jiàn)識(shí)等各個(gè)方面得到全面加深和擴(kuò)展。

二、新課改背景下高中班主任管理工作的實(shí)踐重點(diǎn)

1、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)。高中時(shí)期正是塑造學(xué)生思想的關(guān)鍵時(shí)期。牢牢抓住這一關(guān)鍵階段，對(duì)學(xué)生思想進(jìn)行重點(diǎn)塑造，是高中班主任管理工作中至關(guān)重要的一點(diǎn)。其中，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)則是思想塑造工作中的重中之重。在千百年前，儒學(xué)至尊孔子就已經(jīng)提出了“因材施教”這一教學(xué)管理理念。故此，班主任需要在重點(diǎn)了解學(xué)生個(gè)體基本情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化管理，從而充分挖掘或激發(fā)出學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的意識(shí)或能力。需要特別說(shuō)明的是，對(duì)學(xué)生個(gè)體情況進(jìn)行了解和調(diào)查時(shí)，對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等的了解是必不可少的。除此之外，也可以對(duì)學(xué)生的家庭情況、日常動(dòng)態(tài)、心理狀況等進(jìn)行觀察和分析，這對(duì)班主任開(kāi)展和進(jìn)行學(xué)生管理工作有極大的好處。

在具體的管理工作中，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)用實(shí)際的學(xué)習(xí)或生活中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新思維，還可以使得學(xué)生感悟到實(shí)踐的魅力及其特殊的影響力。當(dāng)然，除了這種宏觀的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，班主任還可以通過(guò)更加具體化的管理措施深化和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。例如，班主任可以在班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展創(chuàng)新研討會(huì)、創(chuàng)意繪畫(huà)比賽、創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽等。如此，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還可以深入挖掘和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新能力，從而使其愛(ài)上創(chuàng)新、享受創(chuàng)新。

2、管理方式的逐步民主化和科學(xué)化。在新課程改革這一形勢(shì)之下，對(duì)新課改的內(nèi)在核心精神進(jìn)行領(lǐng)悟和感受，是高中班主任進(jìn)行管理改革和創(chuàng)新工作的首要任務(wù)。也就是說(shuō)，從內(nèi)心深處和教學(xué)實(shí)踐兩個(gè)方面真正做到摒棄傳統(tǒng)陳舊的應(yīng)試教育理念。這種雙重意義上的摒棄并不是語(yǔ)言上講述的那么簡(jiǎn)單，尤其是教學(xué)實(shí)踐上的理念摒棄，不僅需要班主任全身心投入到新課改管理中，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，使其積極參與，并充分配合班主任進(jìn)行各項(xiàng)班級(jí)管理的工作。

針對(duì)不同的管理工作，需要運(yùn)用不同的管理方式和管理措施進(jìn)行工作。也就是說(shuō)，使得班主任管理這項(xiàng)系統(tǒng)工作逐漸朝向民主化發(fā)展和科學(xué)化發(fā)展，是新課改背景之下，對(duì)班主任管理工作的最新要求。故此，作為班主任管理發(fā)展的戰(zhàn)略核心內(nèi)容，其民主化和科學(xué)化發(fā)展需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層管理。具體而言，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“粗放”管理，班主任將自己的要求客觀詳細(xì)地告知學(xué)生后，便可將大部分時(shí)間和精力花在其他事物的處理上。這樣既可以保障班級(jí)氛圍的自由性和活躍性，又可以不斷提升學(xué)生自我管理和教育的能力及水平。

3、完善自身形象和素質(zhì)，言傳身教。高中階段的學(xué)生，歸根究底，還是一群身體和心理都還處于成長(zhǎng)發(fā)育階段的青年，不僅渴望著知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，還盼望著成長(zhǎng)發(fā)育。面對(duì)這樣的高中學(xué)生，班主任無(wú)論在言談舉止，還是為人處世方面，都會(huì)是學(xué)生想要效仿的標(biāo)桿。上升到一定高度來(lái)講，就是班主任的一言一行，都會(huì)成為影響學(xué)生成長(zhǎng)或發(fā)展的決定性因素。如此，這便要求班主任，甚至是各學(xué)科授課教師都必須具備趨近于完美的教師形象，以及超高標(biāo)準(zhǔn)的綜合素質(zhì)和技能。除此之外，在人文情懷方面具備一定的造詣，在舉手投足之間充分體現(xiàn)出作為一個(gè)教師該有的修養(yǎng)和風(fēng)范，也是新課改形勢(shì)之下，對(duì)班主任管理工作提出的最新要求?？偠灾嘀魅螌?duì)自身形象和綜合素質(zhì)的積極完善，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的言傳身教，是新課改背景下，高中班主任管理工作至關(guān)重要的一項(xiàng)工作。畢竟，“己所不欲，勿施于人”，只有班主任足夠優(yōu)秀，學(xué)生才能對(duì)其產(chǎn)生欽佩之情，從而才能充分發(fā)揮出言傳身教的功能和作用。

具體而言，班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中，以及生活中，都應(yīng)該重視自己的語(yǔ)言和行為，以最包容的心對(duì)待學(xué)生，并與之溝通和交流。當(dāng)然，對(duì)待某些特殊學(xué)生，班主任應(yīng)該更加耐心，積極挖掘其優(yōu)點(diǎn)，最大限度地幫助學(xué)生走出困境。

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