新時期高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作初探

趙向威

摘 要：高職院校為社會培養(yǎng)的多是有專業(yè)操作技能的畢業(yè)生，雖然有技術(shù)特長的高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時具有一定的技術(shù)優(yōu)勢，但是面對日益激烈的崗位競爭，其就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。高職學(xué)生在就業(yè)時更多的是面臨來自企業(yè)認(rèn)同感低、學(xué)歷不高等社會各方面的壓力，面對高職學(xué)生就業(yè)困難的社會形勢，學(xué)校作為將學(xué)生走向社會的中間橋梁，必須全力以赴的做好高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，只有不斷完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，才能實現(xiàn)學(xué)生的完美就業(yè)。本文對目前高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對如何更好的完善高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出幾點意見。

關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)素質(zhì)

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0193-01

0.引言

高等職業(yè)教育目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，這就決定了高職院校的教學(xué)重點是要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用和操作能力。相比于其他普通高等教育院校更加注重學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，高職院校主要是培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識和實際專業(yè)操作技能的畢業(yè)生[1]。針對這一特點，高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作必須要符合學(xué)生的專業(yè)特點，特別是在新的就業(yè)形勢下，只有做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，才能讓學(xué)生有信心、有計劃的規(guī)劃好自己職業(yè)生涯。

1.新形勢下高職院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來高校畢業(yè)生數(shù)量每年都呈現(xiàn)不斷遞增的增長趨勢，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，讓高職學(xué)生在激烈的崗位競爭中獲得勝利，是我們高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作所努力的目標(biāo)。通過高職院校多年的努力發(fā)展，學(xué)生就業(yè)形式有所好轉(zhuǎn)，但是不能否認(rèn)的是，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面還存在一定問題，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位與優(yōu)質(zhì)崗位還存在很大的差距。其中一個原因就是現(xiàn)實生活中因為高職院校在錄取學(xué)生時的分?jǐn)?shù)較低，所以社會大眾對高職教育的認(rèn)識存在很大的誤區(qū)，片面的認(rèn)為高職學(xué)生的素質(zhì)不如普通高校的畢業(yè)生素質(zhì)，再加上用人單位對盲目崇拜高等學(xué)歷給高職畢業(yè)生就業(yè)造成了一定的負(fù)面影響，使他們不能同普通高校畢業(yè)生獲得平等的就業(yè)機(jī)會。高職學(xué)生受社會環(huán)境的負(fù)面影響在個人就業(yè)擇業(yè)存在自卑心理，加之學(xué)校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育沒有足夠的重視，指導(dǎo)工作往往過于形式化導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)成果欠佳，造成了高職院校畢業(yè)生普遍面臨嚴(yán)重的就業(yè)困難。此外當(dāng)前整體社會就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，特別是面對大批高校畢業(yè)生的增多和不穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)形勢給就業(yè)市場造成了激烈的競爭環(huán)境，作為高職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面顯得更加困難。

2.加強(qiáng)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

2.1改變就業(yè)指導(dǎo)工作理念

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作理念已經(jīng)不能幫助高職學(xué)生更好的參加工作，只有更新指導(dǎo)工作理念，跟上時代步伐，不斷培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人才，才能讓就業(yè)指導(dǎo)工作更加有意義、有價值。良好的就業(yè)指導(dǎo)理念就是要促進(jìn)畢業(yè)生加強(qiáng)對就業(yè)市場的了解，并根據(jù)市場需求加強(qiáng)自身技能鍛煉，培養(yǎng)自身工作特色，爭取掌握就業(yè)主動權(quán)，才能不斷的增加自己的就業(yè)空間。學(xué)校要教育學(xué)生學(xué)會對自己進(jìn)行包裝和推銷，良好的就業(yè)形象也是就業(yè)成功的關(guān)鍵所在，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作只有不斷的與時俱進(jìn)，才能取得良好的工作效率。

2.2明確學(xué)生就業(yè)目標(biāo)

高職院校在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，要教育學(xué)生明確自己的擇業(yè)目標(biāo)，幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)課上，老師指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，不能隨便就業(yè)，更不能盲目攀比，在工作崗位上要保持良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)形象，對自己的職業(yè)目標(biāo)要循序漸進(jìn)的完成，不可急于求成，只有穩(wěn)定就業(yè)，才有可能實現(xiàn)自己的就業(yè)理想[2]。

2.3豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

在就業(yè)指導(dǎo)課上，就業(yè)指導(dǎo)老師在對高職院校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，要根據(jù)學(xué)生具體的就業(yè)情況進(jìn)行指導(dǎo)，避免千篇一律的課堂式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況樹立正確的擇業(yè)觀，加強(qiáng)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)老師要根據(jù)當(dāng)前的就業(yè)形勢和學(xué)生的實際需求，幫助學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃，只有指導(dǎo)老師從多個層面對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，才能促進(jìn)學(xué)生更好的就業(yè)。

2.4優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍

高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)情況很大程度上取決于指導(dǎo)老師的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。高職院校只有加強(qiáng)就業(yè)隊伍的建設(shè)，優(yōu)化教師隊伍的就業(yè)知道能力，不斷使就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍更加專業(yè)化和職業(yè)化，才能有效的提高學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容要不斷適應(yīng)當(dāng)前的實際就業(yè)形勢，要不斷提升就業(yè)指導(dǎo)隊伍的綜合素質(zhì)能力，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)水平，打造一支具有專業(yè)水平的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊伍，更好的為我國高職院校畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)高職學(xué)生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

2.5引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)劃職業(yè)生涯

就業(yè)指導(dǎo)老師在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時要結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，結(jié)合學(xué)生對自己未來的就業(yè)理想來對自己的就業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，正確的認(rèn)識自己的優(yōu)點和缺點，明確自己在社會生活中的角色定位，加強(qiáng)社會實踐環(huán)節(jié)，促使學(xué)生盡快適應(yīng)由學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)變。

3.結(jié)束語

高職院校只有不斷致力于建立一支高素質(zhì)、高能力的就業(yè)指導(dǎo)隊伍才能更好的幫助學(xué)生參加就業(yè)、順利的融入社會當(dāng)中。樹立學(xué)生正確的擇業(yè)觀，不能只憑就業(yè)指導(dǎo)課上的幾個學(xué)識，要從學(xué)生入學(xué)開始就應(yīng)該不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們必須長期對學(xué)生的技能、認(rèn)知以及心理進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，加強(qiáng)與市場需求的密切聯(lián)系，才能從根本上提高就業(yè)工作的成效。

參考文獻(xiàn)：

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