高中德育與心理健康的融合

伍妙聰

【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，德育教學(xué)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，樹立正確的人生觀，還將心理健康納入到德育的范疇。心理健康包括與人相處時(shí)的包容，面對挫折時(shí)的態(tài)度。高中作為一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，從中國目前的國情來看，一直和高考，未來緊密相連。因此在高中德育教學(xué)中，心理健康教育顯得尤為重要。特別是高三學(xué)生，在臨近高考時(shí)，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，對于未來充滿不安和擔(dān)憂，因此疏導(dǎo)心理壓力成為德育教學(xué)的重要目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中德育 心理健康 高三學(xué)生

一、高中德育教學(xué)的特點(diǎn)

德育教育是教育的重要組成部分，它是幫助學(xué)生樹立人生觀，提高道德素養(yǎng)的途徑。高中德育有自己的特點(diǎn)，因?yàn)閺哪挲g上來看，高中生是少年向青年轉(zhuǎn)折的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有自己的個(gè)性特點(diǎn)，但對于社會(huì)還是了解不夠。尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，社會(huì)上一些不良傾向時(shí)時(shí)對學(xué)生的人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生影響，道德教育在培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的同時(shí)，還要抵制不良的價(jià)值觀。

目前的高中學(xué)生在生活上還沒能完全自理自立，一直被父母庇護(hù)著，在為人處世方面沒有什么經(jīng)驗(yàn)，與人相處也比較少，但他們讀完高中就要開始進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，要開始自理自立，還要與他人相處，因此在德育教學(xué)中，這些生活方面的道德知識(shí)都要及時(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠平穩(wěn)過渡。

目前，我國的高等教育已經(jīng)從過去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育，但由于傳統(tǒng)觀念的影響，大家還是將分?jǐn)?shù)看得比較重，為了考到理想的大學(xué)，家長不予余力，想方設(shè)法來提高孩子的成績。有的根本不顧及孩子的感受，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，認(rèn)為人生如果考不上理想大學(xué)就是失敗的。為了這個(gè)目標(biāo)，很多學(xué)生犧牲了自己的愛好，休息時(shí)間甚至睡眠時(shí)間。每一次測試都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，只能多不能少。一旦成績下降，很多人都萬念俱灰。針對這種現(xiàn)象，在德育教學(xué)中，還要讓學(xué)生開闊眼界，了解生活，考大學(xué)不是唯一的出路。還要讓學(xué)生正視上大學(xué)的目的，上大學(xué)是為了學(xué)習(xí)更加深層次的知識(shí)，不是鐵飯碗的保證。

在高中生中，心理壓力大是最普通的現(xiàn)象，有些學(xué)生患得患失，如果不正確疏導(dǎo)，容易產(chǎn)生偏執(zhí)情緒，一旦考試不理想，就會(huì)精神崩潰。這種現(xiàn)象在高三更加明顯，因此在德育教學(xué)中融合心理健康教育，是高中，尤其是高三德育教學(xué)的重點(diǎn)。

二、高中德育與心理健康教育融合的必要性

德育與心理健康教育融合，是時(shí)代發(fā)展的需要，主要原因體現(xiàn)在以下方面。

（一）學(xué)生的需要

當(dāng)前，我國的人口結(jié)構(gòu)和上世紀(jì)相比已經(jīng)有較大的變化。在家庭中，大多數(shù)是獨(dú)生子女。而上世紀(jì)的家庭中，一般都有三四個(gè)孩子，孩子之間可以結(jié)伴玩耍，可以互相交流。因而當(dāng)時(shí)的孩子不存在心理疾患。而獨(dú)生子女從小雖然備受呵護(hù)，但家長滿足的是他們的物質(zhì)需要，作為孩子，他們的精神愉悅就是和同齡人交流，而獨(dú)生子女缺少的正好是這一點(diǎn)；兒童的創(chuàng)造力和想象力大多是通過小伙伴在一起玩耍體現(xiàn)發(fā)掘的，但獨(dú)生子女因?yàn)楸荒鐞郏苌偻獬龊屯g人交流，總是在家獨(dú)自看電視，玩玩具。特別是城市孩子，這樣的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。

上世紀(jì)的孩子從小就會(huì)被家長教育，幫助干簡單的家務(wù)，這樣的環(huán)境影響，孩子有很強(qiáng)的自理能力，在勞動(dòng)中還容易和別人合作，知道團(tuán)結(jié)的重要性。但獨(dú)生子女從小就被父母送到不同的興趣班學(xué)習(xí)，在他們眼里，讀書成為從童年到青年最主要的任務(wù)，因?yàn)橥度胩?，加上家長的反復(fù)教誨，使孩子產(chǎn)生緊迫感，如果不讀書，前途將不堪設(shè)想。

就因?yàn)楠?dú)生子女從小到大這種生活環(huán)境的影響，使他們目光狹窄。到了高中，因?yàn)楦呖荚诩矗嗌倌晷纬傻慕箲]感使他們產(chǎn)生嚴(yán)重的心理壓力，因此在德育中進(jìn)行心理健康教育是高中學(xué)生的需要。

（二）社會(huì)環(huán)境的需要

當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，社會(huì)上的道德觀念也嚴(yán)重困擾著高中學(xué)生。

在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，很多人將成功和富裕劃上等號，認(rèn)為有錢就是成功。對于個(gè)人的道德修養(yǎng)，良好素質(zhì)不重視。還有一個(gè)現(xiàn)象就是，很多成功人士并非是努力讀書獲得成功的，這就使高中生對自己的努力產(chǎn)生疑惑，讀書好和成功到底有多大關(guān)聯(lián)？在這種思想影響下，只要學(xué)習(xí)上受到挫折，他們就會(huì)徹底失望，干脆放棄讀書，直接闖蕩社會(huì)。

還有一部分學(xué)生則是在高中只顧讀書，兩耳不聞窗外事。進(jìn)入大學(xué)以后，由于道德教育嚴(yán)重不足，又不會(huì)友好與人相處，將自己在家庭中唯我獨(dú)尊的心態(tài)帶到校園里，見到別人優(yōu)秀就嫉妒，別人沒有按照自己的想法行事就會(huì)不顧一切地進(jìn)行瘋狂報(bào)復(fù)，絲毫不考慮后果，這幾年，我國高校發(fā)生過多起傷人、殺人事件，關(guān)鍵就是學(xué)生心理不健康導(dǎo)致的，因此，在高中階段利用德育進(jìn)行心理健康教育，是為將來進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備。

三、高中德育與心理健康教育融合的方式

高中德育教育并非德育老師的責(zé)任，是學(xué)校和所有老師的責(zé)任。

（一）教師方面的任務(wù)

在高中教學(xué)中，不同科目的老師在教學(xué)中都將抓成績放在首位，忽視了德育和心理健康教學(xué)，這主要還是我國一貫實(shí)行的教育方式所造成的。在我國各階段教學(xué)中，德育作為一門單獨(dú)的課程，有專門的教師。但這種教學(xué)方式經(jīng)過多年的實(shí)踐證明，對學(xué)生的德育發(fā)展沒有積極促進(jìn)作用。因?yàn)榈掠龑儆谌宋乃刭|(zhì)，需要從不同的學(xué)科中來吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，因此每一個(gè)老師都有道德教育的義務(wù)。

由于高中生的特殊地位，尤其是高三學(xué)生，處在高度緊張狀態(tài)下，因此在教學(xué)中，所有的任課老師都要道德修養(yǎng)和疏導(dǎo)心理壓力作為教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生進(jìn)行正確的人生觀指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾蚊鎸δ婢?，以及走進(jìn)大學(xué)校園后，如何與人相處。

在德育教學(xué)中，班主任、語文教師和政治教師擔(dān)負(fù)的任務(wù)更加艱巨，要通過生活中的事例，語文中的優(yōu)秀文章，以及我國傳統(tǒng)的道德思想來教育學(xué)生，培養(yǎng)他們積極的人生態(tài)度，與人和諧相處的能力。

（二）學(xué)校的任務(wù)

在傳統(tǒng)觀念中，高中是培養(yǎng)大學(xué)生的基地。在當(dāng)前形勢下，作為高中學(xué)校，應(yīng)該要將培養(yǎng)心理健康，具有積極人生態(tài)度的人才作為主要目標(biāo)，過去所說的人才是單一的“高分人才”，這種人才很多適應(yīng)不了社會(huì)變化。因此要培養(yǎng)更多的“能人、強(qiáng)人”，才是社會(huì)發(fā)展所需要的人才。

在這個(gè)理念上，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過豐富的校園文化，來提高學(xué)生的人文素質(zhì)，人文素質(zhì)提高了，學(xué)生的精神世界豐富了，心理也會(huì)越來越健康。

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