課改實(shí)驗(yàn)減負(fù)增效的幾點(diǎn)體會(huì)

李華

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；關(guān)鍵點(diǎn)；減負(fù)；評(píng)價(jià)；綜合實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】 G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）12—0080—01

筆者所在學(xué)校在教學(xué)中實(shí)施的 “三環(huán)六步”和“三清”的課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了“高效”二字的內(nèi)涵。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快、積極。三環(huán)：就是體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線為原則的“自學(xué)、展示、反饋”三大環(huán)節(jié)。六步是對(duì)自學(xué)、展示、反饋的詳細(xì)注解。分為“呈現(xiàn)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、小結(jié)拓展、當(dāng)堂檢測(cè)”六個(gè)步驟，它以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、研討、質(zhì)疑、總結(jié)、鞏固，以學(xué)生為主體，實(shí)施自學(xué)、研討、展示、總結(jié)、檢測(cè)。教師與學(xué)生的行為同步，構(gòu)成課堂教學(xué)的六步。

一、課堂過(guò)程中要把握的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1. 優(yōu)化課前準(zhǔn)備，是奠定課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。教師在課前都要進(jìn)行集體備課，集體研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案。特別注意怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)高效地自學(xué)，及自學(xué)可能會(huì)遇到的問(wèn)題，如何幫助學(xué)生排疑解難，設(shè)計(jì)合適的達(dá)標(biāo)檢測(cè)等實(shí)際問(wèn)題。然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況思考和充實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體操作辦法。最后在討論達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，拿出高質(zhì)量、符合學(xué)生實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生則要分成學(xué)習(xí)小組，利用各種激勵(lì)措施根據(jù)學(xué)案用一定時(shí)間預(yù)習(xí)次日要學(xué)的內(nèi)容。把課堂還給學(xué)生，將老師查找資料變成放手讓學(xué)生去找。把老師整理講給學(xué)生的知識(shí)讓小組合作，再全班交流。這大大提高了“學(xué)”的效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

2. 優(yōu)化課內(nèi)的導(dǎo)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生有效地自學(xué)和交流。課內(nèi)自學(xué)時(shí)內(nèi)容要具體明確，如具體自學(xué)課本的范圍、思考內(nèi)容等，同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法。學(xué)生自學(xué)時(shí)，要勤于巡視、指導(dǎo)和鼓勵(lì)，特別注意觀察學(xué)困生，對(duì)其進(jìn)行態(tài)度、方法、習(xí)慣和信心的指導(dǎo)，而且對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。教師要基本掌握不同層次學(xué)生的自學(xué)情況，了解和梳理學(xué)生遇到的疑難問(wèn)題。要擴(kuò)大展示面，盡可能通過(guò)組內(nèi)的“小展示”和班內(nèi)“大展示”的交流，使學(xué)生解決自學(xué)所遇到的疑難問(wèn)題。此過(guò)程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的資源共享。

3. 優(yōu)化課內(nèi)的點(diǎn)撥與提升，解決學(xué)生的質(zhì)疑和困惑。在課堂點(diǎn)撥時(shí)，切實(shí)做到“三講三不講”，即講疑點(diǎn)，講重點(diǎn)，講難點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，教師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講。老師在點(diǎn)撥中不但要解決學(xué)生的疑難問(wèn)題，而且要幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)最好的方法。在點(diǎn)撥提升后，一定要用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。

4. 優(yōu)化課內(nèi)的達(dá)標(biāo)檢測(cè)，促進(jìn)學(xué)生有效地鞏固和應(yīng)用知識(shí)。通過(guò)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，使學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。檢測(cè)題目是提前精心選擇，突出層次，供不同層次的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，便于教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。 三清（堂堂清、日日清、周周清）對(duì)老師提出了更高的要求，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、所學(xué)知識(shí)，做到上一節(jié)課掌握一節(jié)課；學(xué)習(xí)一天，消化一天，老師和同學(xué)要清楚還有哪些地方有問(wèn)題，利用周末有針對(duì)性地進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再鞏固。在老師以及同學(xué)們的緊密配合下，將這種模式實(shí)施得有聲有色。大家都在新教學(xué)模式的引領(lǐng)下不斷地摸索、完善、提高。

二、活動(dòng)讓孩子學(xué)習(xí)變得積極主動(dòng)

1. 更新評(píng)價(jià)方式。教師的評(píng)價(jià)要做到詼諧與幽默，寬容與理解。學(xué)生自我評(píng)價(jià)能夠消除被評(píng)者本身的對(duì)立情緒和疑慮，調(diào)動(dòng)他們參與評(píng)價(jià)的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2. 減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

（1）改變作業(yè)觀。學(xué)校倡導(dǎo)讓學(xué)生在自由活動(dòng)、探索的過(guò)程中理解內(nèi)容。因此，在課后作業(yè)的布置上采取了控時(shí)、控量，分為自主作業(yè)、有聲作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)等。課外作業(yè)設(shè)計(jì)遵循活動(dòng)性、實(shí)踐性、自主性、鼓勵(lì)性原則，杜絕了機(jī)械性與重復(fù)性，作業(yè)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“快樂(lè)因子”，成為學(xué)生個(gè)性需要的“營(yíng)養(yǎng)餐”，生命發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，而不是疲于應(yīng)付的“苦差事”。

（2）保證充足的活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校制定了每天活動(dòng)一小時(shí)的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。我們的活動(dòng)又與教學(xué)活動(dòng)是息息相關(guān)。如上完《影子》一課后，在活動(dòng)時(shí)間和同學(xué)分小組玩影子游戲，讓孩子明白影子與時(shí)間的關(guān)系。將深?yuàn)W的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成有趣的游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）將課內(nèi)知識(shí)轉(zhuǎn)化為課外活動(dòng)并增添了有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)。晚間活動(dòng)已不再是單調(diào)的看電視、唱歌，而是精彩的“聽(tīng)寫大賽”“講故事比賽”“成語(yǔ)接龍”等等，既豐富了學(xué)生的課余生活，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，為我們的高效課堂提供了補(bǔ)充。

通過(guò)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教師教育觀念和教學(xué)方法，促進(jìn)了教師從單純的知識(shí)傳授變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)也得到了普遍提高。

編輯：蔡揚(yáng)宗