課改下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置問(wèn)題

陳俊

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的課程，課后作業(yè)的布置是最為重要的環(huán)節(jié)。隨著課程改革的不斷深入，對(duì)于課外作業(yè)的布置，不僅需要達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的，還要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。然而當(dāng)前課改下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置還存在著一些問(wèn)題。本文就對(duì)課改下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置問(wèn)題深入探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課后作業(yè) 布置

0.引言

有效的作業(yè)布置不僅可以激發(fā)小學(xué)生完成作業(yè)的興趣，而且還能達(dá)到鞏固課堂知識(shí)、提升教學(xué)整體質(zhì)量的目的[1]。當(dāng)前教師布置課外作業(yè)主要采取傳統(tǒng)的方式，毫無(wú)創(chuàng)新可言，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后作業(yè)提不起興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式，在作業(yè)設(shè)計(jì)中滲入趣味性，注重開(kāi)放性以及實(shí)踐性，這樣才能讓使學(xué)生主動(dòng)去完成，讓小學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。以此提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

1.課改下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置存在的問(wèn)題

語(yǔ)文的作業(yè)布置是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要部分，其對(duì)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用發(fā)揮很大的作用，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式之一。新課標(biāo)要求創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置，激發(fā)學(xué)生的興趣，全面認(rèn)識(shí)到作業(yè)布置的意義。然而由于受到應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置一般是重復(fù)的抄寫(xiě)，機(jī)械式的死記硬背，以及枯燥的題?？嗑殻@種作業(yè)使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法提起興趣，通常學(xué)生都是帶著應(yīng)付的態(tài)度去完成，在作業(yè)中時(shí)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此，這種方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，創(chuàng)新作業(yè)形式

2.1作業(yè)布置的趣味性

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)感興趣的事物才會(huì)全身心投入，在小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置中也應(yīng)當(dāng)注重趣味性[2]。通過(guò)對(duì)作業(yè)趣味的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠自覺(jué)去完成。因此，在設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師要以靈活的方式去設(shè)計(jì)，在作業(yè)布置中滲透趣味性的理念，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師在布置學(xué)生成語(yǔ)的抄寫(xiě)，其主要是為了使學(xué)生掌握這些生詞的字形義，加深課堂所學(xué)成語(yǔ)的印象。然而學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，如有的學(xué)生由于覺(jué)得枯燥，沒(méi)有認(rèn)真完成作業(yè)，出現(xiàn)字跡潦草、錯(cuò)字等現(xiàn)象，使作業(yè)布置無(wú)法發(fā)揮其作用。其主要是由于作業(yè)設(shè)計(jì)缺乏趣味所導(dǎo)致，因此，教師應(yīng)注重作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)完《詹天佑》后，文中具有較多的四字成語(yǔ)，那么可以針對(duì)成語(yǔ)理解來(lái)布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)難以理解的詞語(yǔ)以查閱字典的方式說(shuō)出詞語(yǔ)的含義，并對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)行造句，或者編寫(xiě)一段話。以這種方式不僅減輕的學(xué)生的作業(yè)壓力，而且還能提升語(yǔ)文作業(yè)布置的效果。

2.2作業(yè)布置的實(shí)踐性

在新課程的改革下，小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)布置應(yīng)打破傳統(tǒng)的方式，避免出現(xiàn)生詞重復(fù)抄寫(xiě)、機(jī)械背誦等形式[3]。突破教材的束縛，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，提升學(xué)生的各種能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)布置時(shí)，要打破傳統(tǒng)枯燥的形式，使作業(yè)布置更為生動(dòng)有趣。例如，在學(xué)習(xí)完《坐井觀天》這篇課文后，學(xué)生都知道青蛙在井底下呆了上百年，青蛙認(rèn)為世界只有井口這么大，教師可以讓學(xué)生給青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)視野考開(kāi)闊的家。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式，給青蛙設(shè)計(jì)一個(gè)富有創(chuàng)新的家，有的學(xué)生在井底安裝了一個(gè)電梯，想讓青蛙能夠看到更大的世界，有的學(xué)生在井底使用了太陽(yáng)能，使青蛙的家冬暖夏涼。這種動(dòng)手實(shí)踐的方式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的形象力，達(dá)到了良好的作業(yè)效果。

2.3作業(yè)布置的開(kāi)放性

在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中，要聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要滲入開(kāi)放性的理念，可以開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的能力。例如，在學(xué)習(xí)完《火燒云》后，可以讓學(xué)生接近大自然，學(xué)生通過(guò)觀察天上云朵變化，布置學(xué)生寫(xiě)一篇觀后感。這種作業(yè)布置可以讓學(xué)生更加理解文章的意義，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的文筆。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生各種能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[4]。然而當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，如作業(yè)布置的枯燥、缺乏創(chuàng)新等，導(dǎo)致作業(yè)布置的效果較差。因此，教師在作業(yè)布置時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)；在作業(yè)布置當(dāng)中滲入實(shí)踐性理念；聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置開(kāi)放性作業(yè)。這樣才能激發(fā)小學(xué)生的興趣，使小學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中收獲更多的知識(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，促進(jìn)小學(xué)生更好的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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