針對我國小學(xué)英語課程教學(xué)模式以及現(xiàn)況的分析

王耀騰

【摘要】自從我國在小學(xué)開設(shè)英語基礎(chǔ)課程以后，國家一直在不斷地推進(jìn)英語課程在小學(xué)的普及程度。隨著英語課程的不斷推進(jìn)，在推進(jìn)英語課程中出現(xiàn)的種種問題也不斷地顯現(xiàn)出來，本文將針對這些問題，進(jìn)行一系列的分析與探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課程教學(xué) 改革改進(jìn)

自從我國將英語課程列為小學(xué)基礎(chǔ)課程之后，教育工作者都在為這門課程的推進(jìn)不停地付出努力。隨著小學(xué)英語課程的不斷推進(jìn)，在小學(xué)英語課程中也存在著種種問題，例如：我國大部分學(xué)生由于在小學(xué)剛接觸英語，不能很好地理解一門新的語言，因此導(dǎo)致英語能力和水平的不足?；蛘呤怯捎谖覈某青l(xiāng)差距導(dǎo)致的農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在英語水平方面的天壤之別。對此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況，因地制宜，提出相應(yīng)的解決方法，讓小學(xué)生的英語水平和課堂中老師的英語教學(xué)方法都得到很大的提升。

一、我國小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

一方面，由于許多小學(xué)生在小學(xué)時期是初次接觸英語這門新的語言，小學(xué)生對一門新的語言的掌握程度也有個人差異。這些情況很容易導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的初期就產(chǎn)生抵觸心理。由于這種心理的作用，小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)也會逐步喪失興趣，從而不能很好的掌握和應(yīng)用英語。

當(dāng)今階段，很多小學(xué)生的英語成績平平，在英語考試中也可以取得一個中等的成績，但是，這些小學(xué)生的英語口語能力不高，他們可以在試卷中，在作業(yè)中，將英語寫出來獲得成績，但是在生活中，這些小學(xué)生的英語口語水平卻十分低下，他們只會在紙上靈活的應(yīng)用英語，卻不能很好地將英語應(yīng)用在生活中。小學(xué)生只會寫但是卻不會應(yīng)用，在生活中，小學(xué)生遇到需要將英語說出口的情況時，不能靈活的將英語說出口，他們也許在心中知道英語該怎么寫卻不知道怎么發(fā)音。小學(xué)生面臨啞巴式英語的困難。同時，一部分小學(xué)生熟知的一直是中國式英語，在課堂中老師的教授，包括在平時小學(xué)生自身的聯(lián)系中，一直都是中國式的發(fā)音。這樣的情況很難讓小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語與國際接軌，也很難讓小學(xué)生把英語正確的應(yīng)用在生活中。

另一方面，對于我國的現(xiàn)況來說，城市與農(nóng)村的教學(xué)水平本來就有著很大的差別，不僅僅是教師自身的素質(zhì)與水平的不同，在教學(xué)素材，教學(xué)所用的硬件方面，城市與農(nóng)村也有著很大的差別。在農(nóng)村中，英語老師自身普遍水平不高，老師所教授的學(xué)生，對于英語的理解也僅僅是一些基本的知識，例如單詞和句子。教師沒有帶領(lǐng)學(xué)生將英語靈活的應(yīng)用在生活當(dāng)中，老師沒有給學(xué)生創(chuàng)造一個在生活中應(yīng)用英語的良好的條件。學(xué)生自身也不愿意在生活中應(yīng)用英語，讓農(nóng)村小學(xué)生的英語僅僅是紙上英語。部分農(nóng)村老師由于自身素質(zhì)不高，教師本身閱讀英語存在地方口音問題，學(xué)生照葫蘆畫瓢，小學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語也存在口音問題，對學(xué)生以后英語的發(fā)展帶來了很大的困難，學(xué)生日后想在英語方面獲得長足的發(fā)展，需要將自己原先學(xué)習(xí)到的帶有口音的英語全部忘記，進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。同時，在農(nóng)村英語教學(xué)中，除了部分老師的水平不夠高以外，硬件設(shè)施達(dá)不到要求也會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在很多農(nóng)村小學(xué)英語的課堂中，老師僅僅利用自己口述和錄音機(jī)中的內(nèi)容向小學(xué)生傳授英語知識，沒有其他方面的知識。在課堂中，除了書本知識，小學(xué)生不能獲得其他與英語有關(guān)的知識，這樣的情況容易讓學(xué)生覺得課堂很乏味，從而對英語學(xué)習(xí)喪失興趣。

二、英語課堂教學(xué)模式的改革

小學(xué)英語課堂中教學(xué)模式的改革應(yīng)當(dāng)從兩個大方面下手，一是城市英語改革，二是農(nóng)村英語改革。

對于城市英語改革，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)今的學(xué)生英語基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生和英語一起走出課堂，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)會應(yīng)用英語，敢于勇敢的說出英語。例如，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)立一個英語角，在里面放置一些與英語趣聞有關(guān)的書籍，老師可以鼓勵學(xué)生去英語角借閱書籍，同時，老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起在英語角練習(xí)英語，大家一起在英語角中鍛煉英語的口語能力。通過這些方法將英語更靈活的應(yīng)用在生活當(dāng)中。

對于農(nóng)村的英語改革，首當(dāng)其沖的是要改進(jìn)老師在英語方面的不足，例如，老師在英語中存在口音問題。老師的英語口音問題得到改善后，才能更好地確保學(xué)生得到更好地英語教育。同時，也要在農(nóng)村英語學(xué)習(xí)中大力發(fā)展新技術(shù)，將光盤，ppt等方式逐步的應(yīng)用到英語課堂中，利用這些方式，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起很好地開拓英語視野，讓學(xué)生在新技術(shù)中很好地獲得英語相關(guān)的知識，這樣的方式讓學(xué)生了解到英語不僅僅是書本中的句子與單詞，英語可以在生活中，在故事中。學(xué)生在新技術(shù)中了解到英語的多方面后，會對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語會邁上一個新的臺階，農(nóng)村小學(xué)生的英語水平以及小學(xué)生對于英語課程的興趣都會得到很大的提升。

三、對小學(xué)生英語教程的展望

對于小學(xué)生英語課程的學(xué)習(xí)，只要用對了方法，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，小學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)英語是簡單而有趣的。從而，在英語教程中，英語課程的改革應(yīng)隨著時代的發(fā)展和當(dāng)前英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不斷地進(jìn)行調(diào)整，得到最適合的英語教程學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，只要在英語課程中選擇對方法，老師在課堂中帶領(lǐng)小學(xué)生一起去探索英語課程的新奇，老師與學(xué)生一起說英語，讀英語，將英語應(yīng)用在生活當(dāng)中，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)會變得很簡單。在英語教程中，遇到問題是在所難免的，重要的是根據(jù)當(dāng)時的現(xiàn)況進(jìn)行分析和處理，英語問題就會變得簡單。在英語教學(xué)中我們?nèi)匀恍枰?jīng)過很長的一個過渡時期，在這個時期中，我們依然需要在不斷地擴(kuò)大英語教學(xué)規(guī)模的同時不斷地完善英語教學(xué)質(zhì)量，在英語方面的改革應(yīng)當(dāng)永不止步，隨著社會的發(fā)展不停地進(jìn)行發(fā)展。

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