如何讓幼兒在區(qū)域活動中學會自主學習和深度學習

王素粉

一周前，我園有幸邀請到了劉振民專家，我并有幸主持了本次區(qū)域教研學習活動，在主持的過程中我也認真聆聽了劉振民老師的對區(qū)角活動的精彩解說，如關于“區(qū)角活動設計與指導”“學習性區(qū)角活動的設計和組織”“對主題背景下區(qū)角活動的思考”。這次學習無不為我們對區(qū)角活動的認識又有新的提高，同時又具有強大的實踐指導價值，使聆聽的我們受益匪淺。對此學習作一個梳理，與大家分享：

一、基本的概念

劉老師先從概念分析入手，一個個活生生的事例讓我們倍感輕松和親切。

⒈區(qū)角活動的定義

是教師根據(jù)教育目標和幼兒發(fā)展水平，有目的地創(chuàng)設活動環(huán)節(jié)，投放活動材料，讓幼兒按自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習活動。

⒊區(qū)角的三個特點

目標清晰，有階段性（這個毋庸解釋）；空間與時間半開放（因孩子能力的不一，按自我發(fā)展來調節(jié)學習時間）；游戲過程自主（按自己愿望去選擇）。

二、目前學習性區(qū)角活動中的常見問題

⒈兩種游戲融合時的投放比例（與角色）

⒉游戲內容與材料的設計選擇

材料投放內容簡單；專業(yè)技能限制；材料過于復雜。

⒊游戲觀察與指導的方式方法

⑴角色身份：支持、觀察、引導、關注（就是劉老師說的，老師要忍住，不要太聰明，要在活動中學會裝傻，充分的機會讓給孩子）

⑵觀察方法：太專注于一處不行，盡可能讓所有孩子在眼中，并發(fā)現(xiàn)有價值的拿來講評，但講評之前要了解清楚。

⑶觀察角度：要講究觀察的角度，能縱覽全局。

⒋游戲交流與分享的組織引導

⑴音樂的作用：快速集中，在規(guī)定音樂內必須集中到位。

⑵注意傾聽，要有規(guī)則（在設計與組織中會有）

⑶交流個體過于集中

三、學習性區(qū)角活動的設計和組織

⒈內容和材料選擇

考慮目標、考慮生活、考慮整合、考慮趣味。

⑴關于內容從何而來：學會聆聽幼兒（從孩子的話中而來）；從觀察遷移中來（舉例：測量活動，可以走出教室，量一量幼兒園中樹木樹干的粗細）；關注生活，從生活中來（舉例：用超市廣告紙玩數(shù)數(shù)——分層次，數(shù)單個的有多少，數(shù)有遮擋的是多少，數(shù)整箱里放的有多少）。

經(jīng)典：需要經(jīng)常思考：這個東西能在區(qū)角中玩嗎？任何投放的材料老師都要先玩一玩，摸一摸、看一看，綜合考慮后在進行投放。

⑵關于材料

要考慮材料的隱性價值；要有序（有規(guī)則）；要適宜；要有美感。

⒉觀察與指導方法

⑴觀察方法

①全面觀察：不影響幼兒，選擇合適的地點，對班級整體活動水平進行巡察或全方位觀察，以了解多數(shù)幼兒活動狀況（不經(jīng)常性用這種方法，有問題時采用，如關于材料的整理問題）。

②重點觀察：對由活動內容組成的某個活動、幾個群體有目的、有側重觀察，內容包括活動途徑、方法、過程、結果、材料運用、合作情況、記錄方法等。

要注意的是：注重站位；注意彌補（交流前一定要觀察好問題）；注意遞進；注意側重（針對小年齡要關注興趣和習慣，大的要關注習慣和能力）。

③個體觀察：對幼兒個體在活動中的表現(xiàn)的整體發(fā)展水平及個體特殊性進行觀察。

⑵觀察視角（在寫周計劃中要有觀察要點）

①活動興趣：當前興趣有哪些？如何選擇區(qū)域的？選什么材料？興趣持續(xù)多久？性別差異？階段性差異？

②認知水平：目的性清楚？能力強弱？操作結果的理解？目標完成的時間（一下子就完成還是分段完成）？材料整理？如何看圖理解的？

③個性心理：選擇時的行為表現(xiàn)：果斷進入還是猶豫不決？獨立還是盲從？堅持完成還是變化游戲？隨心所欲還是有意識探索？

④規(guī)則意識：任務意識？自我控制能力？是否能克服困難？合作能力？

經(jīng)典：觀察中學會放棄（解析：不面面俱到，今天的放棄不是明天得不作為）。

⑶指導策略

關注并激發(fā)興趣；判斷并提供方向；支持并協(xié)調發(fā)展；分析并引發(fā)新思。

⒊交流與分享的價值

交流時間：一般15分鐘，小年齡不超過10分鐘。

共同交流：師幼共同。

形式靈活：事先預約；借助實物、錄像、投影等。

（4）教師評價

如：大班區(qū)域活動《超市》

亮點：尊重幼兒，幼兒參與評價。因此，一次成功的講評交流它應該是：

1.從當下活動中汲取信息，及時處理；

2.詳略得當，突出重點目標；

3.組織生動，能吸引幼兒興趣；

4.幼兒積極參與師生互動、生生互動；

5.能提升幼兒經(jīng)驗，促進其發(fā)展；

6.能激發(fā)下一次活動的愿望，引發(fā)新的探索活動。

四、本次學習帶給我的啟示有幾點：

啟示一：內容的選擇從幼兒的生活中來、經(jīng)驗中來（多于孩子交流、多對孩子觀察）。

啟示二：盡觀察之能事，選擇有價值的信息（要會觀察，會取舍，找出共性問題的同時引申其它的問題）。

啟示三：如何交流分享（抓住有價值的內容，運用解鎖的情節(jié)進行）。

啟示四：區(qū)角記錄的重要性（運用表格的形式，幫助解決實際問題，對一些疏漏、對一些沒看到的情況就可以清晰于心）。

總之，通過區(qū)角游戲活動的開展和研討活動的學習，使我能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我在具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角游戲活動對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實踐中，對區(qū)角游戲活動做進一步的關注和探究，使班級的區(qū)角活動更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角游戲活動的教育價值，全面促進幼兒的發(fā)展，使區(qū)角游戲活動成為孩子們真正的游戲樂園。