運用情感教育，提高初中語文教學(xué)有效性

陳麗

摘 要：在初中語文教學(xué)中，情感教育是其中一個重要的環(huán)節(jié)，運用情感教育因素能夠拓展學(xué)生的情感空間，需要引起足夠的重視。本文首先分析了情感教育的含義以及情感教育在初中語文教學(xué)中的作用，接著從優(yōu)美的課堂導(dǎo)入，營造情感氛圍，巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造動人情境等方面提出了情感教育在初中語文教學(xué)中的運用策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；有效性

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0061-01

在新課改背景下，初中語文的學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化，在語文課程教學(xué)設(shè)計中，要注重學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，幫助他們塑造良好的品質(zhì)與個性。其中，情感教育就是實現(xiàn)新型教育目標(biāo)的方式之一。通過在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，能夠開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，促使學(xué)生自覺地投入到初中語文教學(xué)活動中來。

一、情感教育概述

（一）情感教育的含義

所謂情感教育，主要是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)的知識，根據(jù)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教學(xué)活動的開展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)觀念等情感體驗，進(jìn)而提高教學(xué)有效性，保障教學(xué)目標(biāo)的順利完成。初中語文教學(xué)中的情感教育，主要是在語文教學(xué)中，運用具體的教學(xué)手段把教學(xué)內(nèi)容的情感傳遞給學(xué)生，實現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的統(tǒng)一，來提高教學(xué)質(zhì)量。對于語文這門學(xué)科來說，要在教學(xué)中顯示情感的功效，讓學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴，能夠提高其語文知識的學(xué)習(xí)積極性。

（二）情感教育在初中語文教學(xué)中的作用

新課標(biāo)確定了情感教育在初中語文教學(xué)中的地位和作用，要求教師在注重學(xué)生教學(xué)主體性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性特征。情感教育融入到初中語文教學(xué)中能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因為情感教育有效結(jié)合了初中學(xué)生的生理以及心理等方面的發(fā)展實際，也結(jié)合了初中語文方面的教材，充分挖掘語文教材中的情感因素，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，還能陶冶其情操，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。而對于語文這門學(xué)科本身來說，屬于人文性與工具性相結(jié)合的科目，肩負(fù)著培養(yǎng)初中學(xué)生語言表達(dá)能力的重任，而且還要在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而情感教育在其中起到了推波助瀾的作用。除此之外，在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，引導(dǎo)和關(guān)注學(xué)生的情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓其在知識學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的情感觀念，進(jìn)而形成積極向上的情感態(tài)度，對所生活的世界有個全方位的認(rèn)識。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的運用策略

（一）優(yōu)美的課堂導(dǎo)入，營造情感氛圍

在初中語文課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)設(shè)情感意境的突破口。很多教師在課堂一開始就直接進(jìn)入講課模式，生硬的進(jìn)入了課堂主題，靈活性不夠。就語文學(xué)科本身來說，某些知識點可能對初中生來說具有一定的理解難度，如果老師采用枯燥的課堂導(dǎo)入，在課堂之初就讓一部分學(xué)生提不起興趣。因此，優(yōu)美的課堂導(dǎo)入要結(jié)合學(xué)生的實際情況與愛好，找準(zhǔn)課堂切入點，采用具有啟發(fā)性、趣味性的導(dǎo)入方式，以情感作為敲門磚，在短時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從下課休息的散漫狀態(tài)進(jìn)入到聽課狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的情感。比如，在學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》這個課文的時候，可以用一個小故事作為課堂導(dǎo)入的方式：有一天，森林起火了，螞蟻家族被迫進(jìn)行遷移，在面對突如其來的大火，螞蟻家族在短時間內(nèi)結(jié)成一個球體，為了能夠有生還的希望，這個球體義無反顧的沖向了大火，隨著噼啪聲音的傳來，最外層的螞蟻被大火燒焦，但是這個頑強(qiáng)的生命團(tuán)體依舊在向前沖，大火仍舊在蔓延，螞蟻球體變得越來越小，最后沖出火海的螞蟻只剩下一小部分……這是一個讓人感動的小故事，在生死瞬間誰不希望活著出去，但是這一群螞蟻卻選擇了悲壯的死。那么今天，我們也要學(xué)習(xí)一個感人至深的斑羚的故事。在這樣的課堂導(dǎo)入中，為學(xué)生營造了一個情感氛圍，讓學(xué)生對課文知識的理解更加深刻。

（二）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造動人情境

對于文學(xué)作品來說，通過具體生動的形象描繪來展示生活。在初中語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的時候，可以運用信息技術(shù)，突破教材的限制，把課本知識與課外知識緊密的聯(lián)系在一起，通過設(shè)置豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個可以實時感知、能夠感到變化的學(xué)習(xí)場景，進(jìn)入特定的作品氛圍中，讓意境在他們心中產(chǎn)生，從而形成新的學(xué)習(xí)模式，滿足學(xué)生的個性化需求。比如，在學(xué)習(xí)《沁園春·雪》的時候，可以運用信息技術(shù)給大家播放這首歌曲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過優(yōu)美的歌聲讓學(xué)生感受普冰雪覆蓋的北國風(fēng)光，感受粉妝玉砌的冰雪美景，之后再進(jìn)行配樂朗誦，能夠很好的把學(xué)生引入作品的藝術(shù)世界中，學(xué)生伴隨著婉轉(zhuǎn)的音樂來細(xì)細(xì)品味作者要表達(dá)的思想情感，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

（三）借助課文內(nèi)容，進(jìn)行情感熏陶

在課文內(nèi)容教學(xué)中，要把學(xué)生帶入到特定的作品情境中，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)同感，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，還能凈化心靈。此外，進(jìn)行語文教學(xué)還要注重聯(lián)系學(xué)生生活，積極發(fā)揮學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主體性，通過教師跟學(xué)生之間的溝通與互動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生接受更多的知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)性感氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，能夠做到“動之以情”。比如，在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文賞析活動，讓大家一起體會父愛的偉大，接著讓大家聯(lián)系生活實際，每個人都說出父親是如何表達(dá)對自己的愛，還要說出自己對父愛的感受。父愛無言卻有形，這是學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇文章之后最大的感受。運用情感教育模式，收到的教學(xué)效果非常明顯。其中最重要的就是通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母，在生活中學(xué)會感恩，能夠珍惜父母陪伴在身邊的日子，這是課堂教學(xué)的重要延伸。

三、結(jié)論

綜上所述，對學(xué)生進(jìn)行情感教育是新課程改革的客觀要求。初中語文是中學(xué)教育的重要組成部分，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需要，要求初中語文教師的教學(xué)理念和方式都要做出相應(yīng)的變革，這樣才能符合學(xué)生這一教學(xué)主體的發(fā)展需求。因此，在新時期，初中語文教學(xué)要尊重學(xué)生情感方面的體驗，結(jié)合學(xué)生的身心特點實際來進(jìn)行語文知識教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

（作者單位：松桃苗族自治縣普覺鎮(zhèn)中學(xué)）

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