提高學(xué)生詩(shī)詞賞析水平探討

王立蘇

摘 要：古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一。如何讓學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)的古典詩(shī)詞，并對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行賞析。我認(rèn)為應(yīng)該從掌握學(xué)生心里，順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律，熟讀背誦，了解詩(shī)人背景，抓詩(shī)眼進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體味古典詩(shī)詞的內(nèi)在美，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的賞析水平。

關(guān)鍵詞：古典詩(shī)詞；賞析水平；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0058-01

古典詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，誦讀積累一些膾炙人口的古典詩(shī)詞可以使學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，陶冶情操。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“語(yǔ)文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是具有基礎(chǔ)工具性質(zhì)的課程，它既是一門基礎(chǔ)課，也是一門工具課”，教學(xué)內(nèi)容與要求（一）基礎(chǔ)模塊1.要求學(xué)生“誦讀教材中的古代詩(shī)文，大體理解內(nèi)容，背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。激發(fā)學(xué)習(xí)古代詩(shī)文的興趣，增強(qiáng)熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的思想感情?！?/p>

一、掌握學(xué)生心里，順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律

對(duì)于古詩(shī)詞的閱讀理解，伴隨著生活閱歷逐步深刻。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活環(huán)境簡(jiǎn)單，思想單純。語(yǔ)文中的字、詞、句是直接、真實(shí)的生活交際用語(yǔ)的反映，而詩(shī)詞是生活語(yǔ)言的凝練，理解起來(lái)比散文、議論文、記敘文以及一些實(shí)用文體更難理解。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，中職技術(shù)學(xué)校的學(xué)生往往是高中無(wú)望，轉(zhuǎn)而選擇職業(yè)學(xué)校，所以一般而言，學(xué)生的文化水平及能力參差不齊，要想提高中職學(xué)生詩(shī)詞的賞析水平難度更大。因此在教學(xué)生賞析詩(shī)詞的時(shí)候一定要掌握學(xué)生的心里，順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律。

二、熟讀朗誦是學(xué)生愛(ài)上古典詩(shī)詞的有效途徑

古體詩(shī)詞語(yǔ)言精煉，文風(fēng)優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，讀后語(yǔ)音繚繞，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。熟讀的目的就是讓學(xué)生把古詩(shī)詞讀正確、讀通順、讀流利，到讀得有韻味，體會(huì)詩(shī)詞語(yǔ)言的優(yōu)美，讀出意境。當(dāng)讀到名詞佳句或自己心意的詞句時(shí)產(chǎn)生心靈的共鳴，拍案叫絕，感悟人生。學(xué)生不但輕聲熟讀，更要大聲朗誦才能讀出意境。

三、背誦詩(shī)篇，觸景生情

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的熟讀就有背誦的意思。幼兒園的孩子都可以背誦出好多首古典詩(shī)詞，比如“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”孩子們能夠理解其中的含義嗎？那么中學(xué)階段的學(xué)生離家在外，寄宿學(xué)校，離開了時(shí)刻呵護(hù)自己的父母，再讀李白的《靜夜思》會(huì)有思念家的感覺(jué)。城市里的孩子是很難體會(huì)到農(nóng)民渴望春雨的心情，就是現(xiàn)在農(nóng)村的孩子由于很少?gòu)氖麓悍N秋收，對(duì)春雨貴如油沒(méi)有多少感覺(jué)了，只有種地農(nóng)民才有見到春雨的喜悅。胸中裝有詩(shī)千首，情到深處自然涌，熟記詩(shī)篇很重要。

四、了解詩(shī)人背景，感知詩(shī)人情感

每一首詩(shī)詞的問(wèn)世都是詩(shī)人對(duì)生活的體驗(yàn)和真實(shí)感情的流露。從詩(shī)經(jīng)的無(wú)名氏到當(dāng)今詩(shī)人生活環(huán)境社會(huì)環(huán)境在不斷地發(fā)生變化，了解詩(shī)人寫作古詩(shī)詞的背景知識(shí)、詩(shī)人的性格，內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)我們教師、我們的學(xué)生理解、賞析古典詩(shī)詞至關(guān)重要。因?yàn)槊恳粋€(gè)詩(shī)人都有自己的愛(ài)好。中學(xué)語(yǔ)文收錄浪漫主義詩(shī)人李白的《蜀道難》只是一首描寫出入四川的蜀道的艱難嗎？我想大家不會(huì)這樣認(rèn)為。詩(shī)人李白到底要表達(dá)一種什么樣的思想感情呢？這就要了解詩(shī)人當(dāng)時(shí)生活的環(huán)境，思想的活動(dòng)。李白生活在盛唐時(shí)代，當(dāng)時(shí)朝廷稱廣開才路，鼓舞了成千上萬(wàn)的青年人士，胸懷壯志，做一番“濟(jì)蒼生，安社稷”的事業(yè)。李白為了實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)在唐開元十二年，二十四歲離開故土蜀中出去漫游，希望在漫游的過(guò)程中遇到賞識(shí)自己才華的人推薦給朝廷。“可是一過(guò)六年，“遍干諸侯”仍是沒(méi)有出路。他只好寄希望于長(zhǎng)安，三十歲到長(zhǎng)安，拜訪了許多王公大臣，仍是一次次碰壁?？墒撬吹脚慊噬隙冯u之徒趾高氣昂，不可一世，使李白大惑不解，大失所望，大為不平，因此寫了《行路難》三首，詩(shī)后意猶未盡，接著因送友人入蜀有感而寫了《蜀道難》來(lái)抒發(fā)心中的憤懣?！痹?shī)詞是詩(shī)人在深厚的文學(xué)功底上對(duì)生活的細(xì)致觀察，由自身生活經(jīng)歷的蓄積，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)祖國(guó)壯美山川的極度熱愛(ài)的情感的爆發(fā)，從筆端洶涌噴薄而出。不是閉門造車，不問(wèn)世事湊出來(lái)的。

五、抓詩(shī)眼，體味詩(shī)的意境

我們都知道畫龍點(diǎn)睛的故事，相傳張僧繇畫龍，一經(jīng)點(diǎn)睛，便凌空飛去。陳志明在《漫談“詩(shī)眼”和“詞眼”》中說(shuō)：“古人寫詩(shī)作詞，講究錘煉字面。凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人刮目相看的，便是所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”?！惫旁?shī)詞中一個(gè)字或一個(gè)詞往往就是一幅畫、一個(gè)生活的場(chǎng)景，里面蘊(yùn)含著說(shuō)不清道不完的意境！杜哺《絕句四首》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”兩句，大約是無(wú)人不知的。但自學(xué)背這首詩(shī)起，一直不理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”中窗中怎含西嶺的千秋雪和門泊萬(wàn)里之外的東吳船。這就要求學(xué)生知道西嶺、杜甫的成都草堂、萬(wàn)里橋是怎么回事。公元226年，為維持吳蜀聯(lián)盟的格局，諸葛亮急派費(fèi)祎出使東吳，臨行前在長(zhǎng)星橋?yàn)橘M(fèi)祎設(shè)宴餞行，費(fèi)祎感嘆道：“萬(wàn)里之行，始于此橋?！焙筚M(fèi)祎不負(fù)重托，完成了與東吳聯(lián)盟的外交使命，使蜀漢政權(quán)得到鞏固。于是后人就將諸葛亮送別費(fèi)祎經(jīng)過(guò)的長(zhǎng)星橋叫做“萬(wàn)里橋”。三國(guó)時(shí)，長(zhǎng)星橋已成為成都南門十分繁華的水陸碼頭和交通要口。杜甫住在成都浣花溪草堂時(shí)，寫有“萬(wàn)里橋西宅，百花潭百莊”、“萬(wàn)里橋西一草堂”等著名詩(shī)句，以指明“草堂”的位置。這樣我們就勾勒出一幅畫卷：杜甫站在門口東望，看到萬(wàn)里橋碼頭停泊著從萬(wàn)里之遙的東吳逆流而到的船，更有可能指的是費(fèi)祎出使東吳所乘之船。走到窗前西南望去看到百里之遙的西嶺千秋積雪。詩(shī)人在想什么？

古詩(shī)詞教學(xué)在不同學(xué)段有不同的學(xué)習(xí)要求和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步賞析古詩(shī)詞的能力，既不能單純直譯背誦詩(shī)意，要讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，邊想詩(shī)詞的基本意思，邊體悟詩(shī)詞的意境，逐步進(jìn)入詩(shī)情畫意的境界，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高文化素養(yǎng)，而不是人為的拔高對(duì)學(xué)生賞析古詩(shī)詞的要求。

（作者單位：臨城縣職教中心）

參考文獻(xiàn)：

[1]王洪主編.古代詩(shī)歌精粹鑒賞辭典，1989.9

[2]陶今燕主編.唐詩(shī)三百首詳注，1990.9