初中生物教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

潘行知

摘 要：初中生物學(xué)習(xí)是學(xué)生生物學(xué)習(xí)的重要階段。初中生物學(xué)習(xí)決定未來學(xué)生生物學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和成就。隨著課程教育的改革，中學(xué)生物教學(xué)出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，本文對(duì)這些問題提出分析，針對(duì)這些問題闡述具體的對(duì)策，旨在提高中學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中生物；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0053-01

一、引言

生物課程對(duì)于中學(xué)生來說，是一門新學(xué)科。但目前南京初中生物中考只分合格和不合格，與語數(shù)外等課程相比，學(xué)校和教師不夠重視。初中生物教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)抽象的生物概念也缺乏興趣，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也相對(duì)落后，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。

二、初中生物教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式傳統(tǒng)落后

雖然新課程改革不斷深入，但初中生物教學(xué)觀念還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，追求的升學(xué)率，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，教師在教學(xué)過程中嚴(yán)重忽略新穎的教學(xué)方法，不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，初中生物教學(xué)教師依然沿用教師授課、學(xué)生聽記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式相對(duì)落后，讓課堂變得鼓噪乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生和教師在課堂上也嚴(yán)重缺少互動(dòng)性，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不夠了解，學(xué)生對(duì)教師也會(huì)形成一種排斥感。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

興趣是最好的老師。初中學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，對(duì)生物學(xué)習(xí)不夠積極。一是教師教學(xué)模式落后，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味；二是生物知識(shí)抽象，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)缺乏實(shí)踐體會(huì)，無法理解生物知識(shí)在生活中的具體實(shí)際應(yīng)用；三是南京初中生物中考只分合格和不合格，學(xué)生大部分精力用在語數(shù)外等主課程學(xué)習(xí)上，對(duì)生物不夠重視。

3.學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后

對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的中學(xué)生來說，進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行У募由顚W(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解。然而，一些中學(xué)不夠重視生物教學(xué)，生物教學(xué)設(shè)備和器材置辦極少，甚至使用的設(shè)備器材也是相對(duì)落后的。因此，教師在教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候無法通過生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)操作完成，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的講授方式中學(xué)習(xí)，學(xué)生無法掌握實(shí)驗(yàn)課程的重要內(nèi)容，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)結(jié)果難以有深刻的理解，讓學(xué)生脫離實(shí)踐生活。

三、初中生物教學(xué)對(duì)策研究

隨著新課程改革，促進(jìn)中學(xué)生物教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，讓教師能夠積極的投入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，提高生物教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師授課、學(xué)生聽記的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生參與到教師教學(xué)中來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中理解和掌握抽象的生物知識(shí)，理解教師的教學(xué)目標(biāo)，掌握實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。其次，教師不能讓學(xué)生死記硬背，要經(jīng)常布置實(shí)驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索生物知識(shí)的奧秘，體會(huì)生物知識(shí)的奇妙，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.提高教師職業(yè)素質(zhì)

目前，南京初中生物中考只分合格和不合格，學(xué)校對(duì)生物教學(xué)不夠重視，部分中學(xué)的生物教師是其它課程的教師兼任。兼課的教師對(duì)生物知識(shí)不夠熟練，甚至是應(yīng)付工作，不夠用心。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，是學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的重要因素之一。因此，中學(xué)要加強(qiáng)生物教師的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，讓生物教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和生物知識(shí)，要對(duì)學(xué)生用心，明確生物教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的生物知識(shí)。首先，學(xué)校要通過嚴(yán)格的審核制度，招聘具有扎實(shí)的生物知識(shí)的師范畢業(yè)生；其次，學(xué)校鼓勵(lì)讓生物教師參與繼續(xù)教育和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，提升自身的知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

3.豐富教學(xué)方式

新課程改革明確提出教學(xué)創(chuàng)新。教師要適應(yīng)國家教學(xué)改革，做到教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)方式創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新，真正的提高課堂的教學(xué)效率。首先，教師要利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)方式，讓課堂變得新穎，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。比如講學(xué)細(xì)胞知識(shí)時(shí)，可以通過多媒體，生動(dòng)的展示細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、特征、形態(tài)、分類等，讓學(xué)生可以通過形象客觀的視頻讓學(xué)生理解抽象的生物知識(shí)。第二，合理的應(yīng)用生物實(shí)驗(yàn)將抽象的生物知識(shí)轉(zhuǎn)換為形象的生物知識(shí)。例如教師通過視頻展示細(xì)胞后，繼續(xù)通過實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生用顯微鏡觀察真實(shí)的細(xì)胞，了解細(xì)胞，掌握關(guān)于細(xì)胞的知識(shí)。同時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手制作細(xì)胞的模型，舉行全年級(jí)的細(xì)胞模型大賽，并給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模型大賽能夠讓課堂變得活潑生動(dòng)，能夠?qū)⒊橄蟮纳镏R(shí)轉(zhuǎn)換為形象的生物知識(shí)，讓學(xué)生易于理解接受。

4.加強(qiáng)學(xué)生生物知識(shí)應(yīng)用

生物是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教師除了要教學(xué)生物知識(shí)外，還要給學(xué)生灌輸一種生物可以廣泛的運(yùn)用于生活的理念。生物離不開生活，生活也離不開生物。只有學(xué)生意識(shí)到生物在生活中的重要性，學(xué)生才能夠擺脫應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)的心理，才能夠充滿興趣的自我學(xué)習(xí)。

比如講完種子萌芽的過程后，讓學(xué)生參與課外實(shí)驗(yàn)，自己種一些種子，然后每天觀察種子每天的變化，并記錄變化的現(xiàn)象，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論的種子萌芽知識(shí)對(duì)比。實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生感受到生物知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)生才會(huì)改變應(yīng)試的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能更好的學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

四、結(jié)束語

隨著新課程改革的深入，中學(xué)生物教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)國家的改革號(hào)召，加強(qiáng)生物教學(xué)的創(chuàng)新，提高課堂的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善于將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。在中學(xué)生物教學(xué)改革中，一定要明確生物教學(xué)目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，讓學(xué)生學(xué)有所用。

（作者單位：南京市八卦洲中橋中學(xué)）

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