如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

張永斌

學(xué)習(xí)是由興趣支撐的，學(xué)生有很高的興趣就能夠投入更多的精力。如果培養(yǎng)不了學(xué)生的興趣，教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)不積極，不投入，不能取得良好地學(xué)習(xí)效果。我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

首先應(yīng)該從教師與學(xué)生的情感培養(yǎng)開始：

良好的師生情感會(huì)產(chǎn)生很好的師生好感效果，在教學(xué)伊始，如果教師在教學(xué)中斥責(zé)學(xué)生，就會(huì)因此使學(xué)生對教師產(chǎn)生恐懼感、逆反感，從而不愿意和老師親近，進(jìn)而不去聽老師講課，甚至和老師對著干，更談不上學(xué)習(xí)了?！坝H其師信其道”說的就是這個(gè)道理！所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該多于學(xué)生交流，了解學(xué)生的家庭情況，學(xué)習(xí)情況以及社會(huì)情況，加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，使學(xué)生感覺到你不僅是老師，還應(yīng)該是朋友，家長。使學(xué)生喜歡你，喜歡數(shù)學(xué)老師從而喜歡數(shù)學(xué)課，讓后投入更多的精力去學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進(jìn)：

學(xué)習(xí)本身就是循序漸進(jìn)的過程，有些老師在教學(xué)中眼高手低，上來就給學(xué)生一個(gè)下馬威，夸夸其談，自己認(rèn)為所教授的課程及其簡單，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生的知識差異以及學(xué)生接受知識的能力，從而使許多底子薄基礎(chǔ)差的學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生畏懼，不敢深入學(xué)習(xí)和研究。例如在教學(xué)一元一次方程中，教師如果一上來就教學(xué)方程的解法，而不是去和學(xué)生交流方程產(chǎn)生的過程和意義，就會(huì)使大部分學(xué)生進(jìn)入解方程的泥潭而無法自拔。

第三，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題，提高學(xué)生對問題的好奇心：

例如，在教學(xué)二元一次方程中有一個(gè)金典的案例《雞兔同籠》老師可以快速地回答這個(gè)問題，讓后由學(xué)生提出同樣的問題，教師再次快速做出回答，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再去告訴學(xué)生老師為什么回答的那么快，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)二元一次方程的強(qiáng)烈愿望，因勢利導(dǎo)的去教授學(xué)生，就水到渠成了。

第四，充分利用教育資源，提高學(xué)生興趣：

在我們國家對教育投入力度加大的情況下，相對于數(shù)學(xué)課而配備的教學(xué)教具越來越齊全、全面，在上課的過程中我們就可以充分利用這些資源。如在幾何體型教學(xué)中，就可以拿出相應(yīng)的正方體、長方體、圓柱體、球體、椎體等讓學(xué)生近距離接觸把玩、觀摩，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣。當(dāng)然，如果利用多媒體教學(xué)，資源就更豐富了。例如在教學(xué)全等三角形中，可以通過多媒體技術(shù)，使圖像通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)給學(xué)生，可以使學(xué)生全方位、多角度認(rèn)識全等的意義和知識要點(diǎn)，教學(xué)中既不費(fèi)勁又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，不管采取什么樣的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很多方法，我們在教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)、都積累、多交流、多應(yīng)用，最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好地教好數(shù)學(xué)！