大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷編制

胡倩倩

摘 要 目的：編制大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷并分析其信效度。方法：采用探索性因素分析、相關(guān)分析、驗(yàn)證性因素分析等分析大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷的信、效度。結(jié)果：大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷及其3個(gè)維度的Cronbachs %Z系數(shù)分別是0.728、0.641、0.578、0.781；分半信度是0.744、0.650、0.575、0.776；經(jīng)驗(yàn)證性因素分析表明，因子模型與理論結(jié)構(gòu)基本符合，大部分指標(biāo)達(dá)到了基本要求；社會(huì)和諧心理問(wèn)卷總分與社會(huì)幸福感問(wèn)卷總分相關(guān)為0.664**，各維度間相關(guān)分別為0.542**、0.585**、0.397**。結(jié)論：大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷具有一定的信度和效度。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 社會(huì)和諧心理 問(wèn)卷編制 因素分析

中圖分類(lèi)號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.081

Abstract Objective to develop a questionnaire of social harmonious psychology of college students and to analyze the reliability and validity of the questionnaire. Methods exploratory factor analysis， correlation analysis and confirmatory factor analysis were used to analyze the reliability and validity of the questionnaire. Results of College Students' social harmonious psychological questionnaire and three dimensions of Cronbach's alpha coefficients were 0.728 and 0.641， 0.578 and 0.781； split half reliability is 0.744 0.650， 0.575， 0.776； by confirmatory factor analysis showed that factor model and theory are consistent with， mostly standard meets the basic requirements； harmonious society psychological questionnaire total score and social happiness sense of total score of the questionnaire related 0.664**. Among the dimensions related respectively 0.542**， 0.585**， 0.397**. Conclusion college students' social harmonious psychological questionnaire has its reliability and validity.

Key words college students； social harmonious psychology； questionnaire； factor analysis

隨著時(shí)代的大發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，我們倡導(dǎo)建設(shè)和諧社會(huì)，然而和諧社會(huì)離不開(kāi)人的和諧心理。心理和諧是一種良好的社會(huì)心態(tài)，是社會(huì)和諧和社會(huì)穩(wěn)定的前提，可以說(shuō)保持人的心理和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的應(yīng)有之義。

關(guān)于社會(huì)和諧心理的確切定義，并不能從前人研究中直接得到。趙欣、張大均、劉衍玲編制的大學(xué)生社會(huì)幸福感問(wèn)卷中，將社會(huì)和諧一致感定義為個(gè)人很好地適應(yīng)社會(huì)，人與人之間和諧、人與社會(huì)和諧、人與環(huán)境和諧等。①②陳趙陽(yáng)從社會(huì)心理學(xué)層面來(lái)論述和諧心理，認(rèn)為和諧心理是指人們?cè)谏鐣?huì)經(jīng)濟(jì)生活基礎(chǔ)上所形成的一種良好社會(huì)心態(tài)，即社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)動(dòng)機(jī)、社會(huì)情感和社會(huì)態(tài)度等基本心理過(guò)程的相互協(xié)調(diào)和內(nèi)在統(tǒng)一。③本研究認(rèn)為社會(huì)和諧心理，指的是個(gè)體能夠與自身所處的社會(huì)環(huán)境保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一的健康心理品質(zhì)，即個(gè)體能夠達(dá)到與社會(huì)和諧的心理品質(zhì)稱之為社會(huì)和諧心理。

大學(xué)生是一個(gè)即將步入社會(huì)的龐大群體，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，大學(xué)生所面對(duì)的社會(huì)矛盾和沖突也越來(lái)越多，社會(huì)心理和諧狀況將會(huì)深深影響到他們的心理健康水平乃至生活質(zhì)量。結(jié)合定性與定量研究，本研究探討大學(xué)生社會(huì)和諧心理的結(jié)構(gòu)，編制適用于高校大學(xué)生的社會(huì)和諧心理問(wèn)卷，并驗(yàn)證其信效度。

1 對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

本研究調(diào)查對(duì)象為鄭州大學(xué)全日制在校本科生。試施測(cè)共隨機(jī)抽取了100名大學(xué)生。正式施測(cè)對(duì)象共抽取學(xué)生200名。涵蓋大一至大四4個(gè)年級(jí)，涉及專(zhuān)業(yè)有網(wǎng)絡(luò)工程、思政教育、漢語(yǔ)言文學(xué)等。問(wèn)卷回收率為98%，有效率為99%。

1.2 量表的編制

1.2.1 初始問(wèn)卷的編制

采用訪談法和開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查法，同時(shí)征求心理學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的意見(jiàn)，初步確定大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷的理論結(jié)構(gòu)，即包括社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)敏銳性3個(gè)維度的結(jié)構(gòu)。根據(jù)各維度的操作性定義并參照相似問(wèn)卷項(xiàng)目，最終形成了30個(gè)項(xiàng)目的初始問(wèn)卷。

1.2.2 正式問(wèn)卷的形成

采用初始問(wèn)卷對(duì)100名預(yù)測(cè)對(duì)象進(jìn)行首次施測(cè)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析、探索性因素分析。將區(qū)分度小于0.4，因素負(fù)荷小于0.45的項(xiàng)目進(jìn)行剔除，合并相關(guān)過(guò)高（>0.8）的項(xiàng)目；通過(guò)被試的反饋來(lái)剔除敏感性高和意義不明確或有歧義的項(xiàng)目，增補(bǔ)問(wèn)卷可能遺漏項(xiàng)目，最終形成了18個(gè)項(xiàng)目的正式問(wèn)卷。

1.3 研究工具

1.3.1 社會(huì)幸福感問(wèn)卷

該量表由南昌大學(xué)王青華、苗元江編制，④含社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)貢獻(xiàn)、社會(huì)整合、社會(huì)和諧以及社會(huì)實(shí)現(xiàn)5個(gè)維度，共20個(gè)項(xiàng)目，采用7級(jí)評(píng)分，得分越高社會(huì)幸福感越強(qiáng)。該量表具有較高的信效度（>0.8），選擇此量表作相容效度分析，以驗(yàn)證大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷的具有較高效度。

1.3.2 自編大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷

大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷，包括3個(gè)維度，分別是社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)敏銳性，共有18條項(xiàng)目；實(shí)行5級(jí)評(píng)分；問(wèn)卷得分越高，表明社會(huì)和諧心理程度越高。

1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

使用SPSS18.0中文版⑤和AMOS18.0統(tǒng)計(jì)軟件，⑥計(jì)算Spearman-Brown分半信度系數(shù)和Cronbachs %Z系數(shù)來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷的分半信度和同質(zhì)性信度；用因素分析和簡(jiǎn)單相關(guān)來(lái)檢驗(yàn)問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度和相容效度。

2 結(jié)果

2.1 信度分析

本研究考察各因素內(nèi)部一致性信度和分半信度，社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)敏銳性以及社會(huì)和諧心理的Cronbachs %Z系數(shù)分別為0.728、0.641、0.578和0.781；分半信度分別是0.744、0.650、0.575和0.776。結(jié)果見(jiàn)表1。

2.2 效度分析

2.2.1 結(jié)構(gòu)效度

（1）探索性因素分析。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行Bartlett 球形檢驗(yàn)，檢驗(yàn)值為823.147（自由度為153），達(dá)到了顯著水平。此外，取樣適當(dāng)性度量值KMO的指標(biāo)值為0.761。然后，對(duì)項(xiàng)目分析后余下的22個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行因素分析，經(jīng)主成分分析，再進(jìn)行最大正交旋轉(zhuǎn)，結(jié)合碎石圖共提取出3個(gè)有效公因子，3個(gè)公因子的累積方差貢獻(xiàn)率為42.183%。剔除因素負(fù)荷值小于0.45的條目以及刪除或重新整理歸類(lèi)不當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，最終刪除和修改了2個(gè)項(xiàng)目，共18個(gè)項(xiàng)目。結(jié)果顯示，該問(wèn)卷3個(gè)因子結(jié)構(gòu)比較清晰，符合預(yù)期構(gòu)想，見(jiàn)表2。（2）驗(yàn)證性因素分析。在對(duì)初測(cè)結(jié)果的探索性因素分析的基礎(chǔ)之上，采用AMOS18.0對(duì)正式問(wèn)卷施測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析。驗(yàn)證性因素分析所得指數(shù)基本符合要求，具體結(jié)果見(jiàn)表3。

2.2.2 問(wèn)卷的相容效度

為進(jìn)一步檢驗(yàn)該問(wèn)卷的效度，采用社會(huì)幸福感問(wèn)卷來(lái)與社會(huì)和諧心理問(wèn)卷做相容效度分析。社會(huì)和諧心理及其各維度與社會(huì)幸福感的相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表4。

從表4可以看出，大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷與社會(huì)幸福感問(wèn)卷之間明顯正相關(guān)，即社會(huì)幸福感越強(qiáng)，則社會(huì)和諧心理程度越高。表明大學(xué)生社會(huì)和諧心理具有較高的效度。

3 討論

本研究基于文獻(xiàn)研究的同時(shí)，運(yùn)用開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查、訪談法以及專(zhuān)家分析法，構(gòu)建了大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷結(jié)構(gòu)框架、測(cè)量維度及測(cè)量項(xiàng)目；并通過(guò)大樣本調(diào)查分析問(wèn)卷的區(qū)分度、信度和效度。大學(xué)生和諧心理問(wèn)卷的因素分析結(jié)果表明，大學(xué)生社會(huì)和諧心理主要包括社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)認(rèn)同和社會(huì)敏銳性3個(gè)因素，此結(jié)果與理論結(jié)構(gòu)相符。信度和效度驗(yàn)證結(jié)果表明《大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷》的信效度達(dá)到了可接受水平，可適應(yīng)于大學(xué)生社會(huì)和諧心理的測(cè)量研究。

但是，本研究也存在不足之處。首先，樣本取樣不足。由于精力有限以及其他一些客觀條件限制，本研究的樣本局限于淮南師范學(xué)院全日制在校大學(xué)生，沒(méi)能覆蓋全國(guó)各地區(qū)的大學(xué)生，因而量表是否可以適用于不同地區(qū)所有全日制本科生，有待進(jìn)一步驗(yàn)證。

其次，在因素分析過(guò)程中，由于考慮到問(wèn)卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)的完整性，并不是完全按照因子負(fù)荷值來(lái)篩選項(xiàng)目，對(duì)于有些負(fù)荷值小的項(xiàng)目我們也予以保留，最后還人為增添了個(gè)別項(xiàng)目。所以研究最后采納的問(wèn)卷結(jié)構(gòu)模型與探索性因素分析所得到的模型是有出入的，這可能與相關(guān)項(xiàng)目的代表性不夠強(qiáng)有關(guān)。

最后，雖然整個(gè)大學(xué)生社會(huì)和諧心理問(wèn)卷具有較好的信效度，但其個(gè)別維度的信度還是不夠高。

注釋

① Keyes，C.L.M.Soeial-wellbeing[J]，Social Psychology Quarterly，1998.61（2）：121-140.

② 趙欣.大學(xué)生社會(huì)幸福感問(wèn)卷的編制及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[D].西南大學(xué)，2010.

③ 陳趙陽(yáng).和諧社會(huì)構(gòu)建中的和諧心理建設(shè)探析[J].河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007.7（3）：34-37.

④ 王青華，苗元江.社會(huì)幸福感心理結(jié)構(gòu)跨群體研究[D].南昌大學(xué)，2010.

⑤ 吳明隆.問(wèn)卷分析統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)：SPSS 操作與應(yīng)用[M]重慶：重慶大學(xué)出版社，2010：160.

⑥ 吳明隆.結(jié)構(gòu)方程模型——AMOS操作與應(yīng)用（第2版）[M].重慶大學(xué)出版社.