影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性因素

何芬 侯萬勝 劉霞霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅是可以促進(jìn)物理化學(xué)等其他學(xué)科的發(fā)展，更可以解決生活中的一些實際問題。初中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，只有真正了解了影響數(shù)學(xué)課堂有效性的因素才好解決數(shù)學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題，才能提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；有效性因素

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0034-01

一、初中數(shù)學(xué)課堂有效性的概念

初中數(shù)學(xué)課堂有效性是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律，在數(shù)學(xué)課堂中利用最少的時間、最少的精力完成教學(xué)任務(wù)。在這個過程中學(xué)生能夠掌握基本的知識與技能，并且樂于主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，教師和學(xué)生共同得到進(jìn)步與發(fā)展。

二、影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師方面的因素

（1）教師的職業(yè)道德因素。教師在傳授知識的同時，也要向?qū)W生灌輸做人的道理，這也是教師行業(yè)與其他行業(yè)最大的區(qū)別：為人師表，作為教師一言一行都要嚴(yán)格要求自己。一個在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課耐心講解，關(guān)心同學(xué)的老師自然能得到學(xué)生的擁護(hù)，在課堂中學(xué)生喜歡這樣的教師，他們的人格魅力使學(xué)生崇拜，課堂中學(xué)生愿意積極配合；相反工作中偷懶，上課遲到早退，對學(xué)生沒有耐心，遇到學(xué)困生諷刺挖苦，這樣的教師上課又怎么會有效呢？

（2）教師的知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)不僅僅是包括自己本專業(yè)的知識，還包括一些教育學(xué)、心理學(xué)、人文知識等。教師在課堂中專業(yè)知識是必須精通的這是上好一堂課的基礎(chǔ)，面對知識的快速更新，教師要改變傳統(tǒng)的一勞永逸、吃老本的態(tài)度，隨時學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識；初中生人成長的青春期，也是關(guān)鍵期，這個階段的孩子有他們自己的心理發(fā)展規(guī)律，教師在數(shù)學(xué)課堂中不僅僅要向他們傳遞數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該了解他們心理的發(fā)展規(guī)律，對癥下藥，才能使學(xué)生有向師性，學(xué)生才愿意主動配合教師，主動去構(gòu)建學(xué)習(xí)，所以教師掌握必要的教育學(xué)知識和心理學(xué)知識是成為一個合格教師所必備的；面對枯燥的數(shù)學(xué)課堂教師可以利用自己寬闊的知識面，向?qū)W生講述一些古今中外有趣的故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（3）教師的教學(xué)能力。教師的教學(xué)能力包括：教師語言能力、教師課堂組織能力、教師溝通能力等等。有點(diǎn)教師知識淵博，但是在課堂教學(xué)中學(xué)生就是聽不懂，在上課時教師必須要注意自己的語言組織能力，一堂課的大部分內(nèi)容都是需要教師通過流暢的語言來表述的，尤其是數(shù)學(xué)課較其它學(xué)科來說比較抽象，在講概念時有求具有概括性、干脆、利索，不能拖泥帶水，把自己都繞進(jìn)去了，更何況是學(xué)生，在習(xí)題講解時要注意條理清晰、吐字清楚。教師可以通過自己的語言把數(shù)學(xué)課也可以上的有聲有色；在一堂中教師只管自己在講臺上講課，不管不顧臺下學(xué)習(xí)的反應(yīng)，課堂秩序亂哄哄，這樣的課堂也是無效的，教師在講臺上也要注意力分配，不時組織維持課堂紀(jì)律，在上課中多注意學(xué)生的反應(yīng)多與學(xué)生溝通。

2.學(xué)生方面的因素

（1）學(xué)生智力方面的因素。學(xué)生的智力主要包括注意力、想象力、記憶力、觀察能力、思維能力等等。智力影響著學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)展不好也會影響課堂教學(xué)有效性。初中生看似身體機(jī)能接近成人，可是他們心理還不成熟，好奇心強(qiáng)喜歡新鮮刺激的東西，在數(shù)學(xué)課堂中往往注意力沒有那么集中的，容易交頭接耳，教師在上課中一定要加強(qiáng)學(xué)生有意注意力的鍛煉，或者用的一些有趣的東西吸引他們的無意注意力，把學(xué)生注意力拉回課堂；在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時學(xué)生的觀察力往往是很關(guān)鍵的，在解決數(shù)學(xué)問題是第一步一般就是從觀察開始，教師在課堂中要多引導(dǎo)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會自己課堂中的主體地位；數(shù)學(xué)知識本來就抽象，學(xué)生在課堂中思維能力強(qiáng)，課堂活躍，師生配合融洽。學(xué)生思維能力差，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，課堂死氣沉沉。教師在課堂中也要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，平時多啟發(fā)、多提問發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（2）學(xué)生非智力方面因素。學(xué)生的非智力主要包括：學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志力等等?，F(xiàn)在的初中生學(xué)習(xí)動機(jī)普遍低，面對中考的壓力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本就是為了中考，或者為了父母的期望，對于自己自我提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)很少。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了外在更要加強(qiáng)他們內(nèi)在的動力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了自己，為了自己將來的理想的實現(xiàn)；興趣是學(xué)習(xí)的第一老師，學(xué)生有興趣那么上課自然愿意聽講，課堂效率也高，沒有興趣自然會對上課失去信心，數(shù)學(xué)算是一門比較復(fù)雜抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會覺得無趣，在課堂中可以把數(shù)學(xué)知識生活化，創(chuàng)造情境課堂，或者利用多媒體教學(xué)技術(shù)，隨著豐富是課件展示，歡快的聲音和活潑的動畫設(shè)計都可以增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性；學(xué)習(xí)是一件苦差事，沒有辛苦的付出是不會有收獲的，堅強(qiáng)的意志力可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中專心致志，遇到數(shù)學(xué)挫折勇往直前。意志力薄弱，面對困難灰心喪氣，一蹶不振。人生沒有一帆風(fēng)順的，教師應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，努力克服困難，磨練意志，頑強(qiáng)學(xué)習(xí)。

3.課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟環(huán)境兩方面。硬環(huán)境是指課堂中空間寬敞明亮度、氣溫舒適度、干凈整潔度。在同等條件下一個安靜良好的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)的效果肯定要比惡劣的環(huán)境要好，這是課堂的外在環(huán)境，課堂中還有一些人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等內(nèi)在環(huán)境。在課堂中良好的師生關(guān)系是教學(xué)的催化劑，師生關(guān)系和諧，教師愛護(hù)自己的學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生尊重自己的老師，在課堂中相互配合，共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性還有許多因素，面對現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的低效，我們要隨時注意發(fā)現(xiàn)問題，利用這些因素，找出解決課堂有效性的策略，讓我們的初中數(shù)學(xué)課堂變的有效，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂。

（作者單位：延安大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]夏宗林.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性探究[l].文理導(dǎo)航，2010（07）：62.

[2]陳厚德.有效教學(xué)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000.

[3]燕國才.智力因素與學(xué)習(xí)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[4]燕國才.非智力因素與學(xué)習(xí)[M].上海：上海教育出版社，2006.