構(gòu)建優(yōu)秀班級文化 促進學(xué)生和諧發(fā)展

雷天林

【關(guān)鍵詞】 班級管理；學(xué)生；班級文化；氛圍；規(guī)章制度；競爭意識

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0028—01

所謂班級文化，是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構(gòu)建良好的班級文化是提高班級管理水平、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么，如何營造良好班級文化來促進學(xué)生健康、持續(xù)的發(fā)展呢？

一、美化班級環(huán)境氛圍

環(huán)境文化是班級文化建設(shè)中的物質(zhì)層面，是前提和基礎(chǔ)，對整個班級文化建設(shè)有著深刻的影響。加強班級文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人功能，必須建設(shè)和諧、整潔、明麗、溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，營造濃郁的班級文化氛圍，實現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展，使師生沉浸在文化的氛圍中，呼吸高雅的文化氣息，達到陶冶情操之目的。因此，我們在構(gòu)建班級文化時，各班級都充分發(fā)揮了環(huán)境因素的教育功能，精心設(shè)計，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。班主任紛紛組織本班學(xué)生對教室每一個角落進行“包裝設(shè)計”，讓每一個角落、每一堵墻均有教育內(nèi)容，都能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新火花。

二、健全班級規(guī)章制度

班級制度文化的建設(shè)會帶來班級管理的有序與整潔，帶來教室內(nèi)的舒適與整潔，是班級文化質(zhì)的載體。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壒芾碇?，切合學(xué)生實際，被學(xué)生易于接受的班規(guī)，才能真正起到引導(dǎo)、調(diào)整，完善學(xué)生行為規(guī)范的目的。筆者帶07級五年級班時，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合本班的實際，開展了“我的班規(guī)我來定”的活動，發(fā)動全班學(xué)生共同討論，修訂出了適合該班的班級公約，使其成為對班級學(xué)生進行自主教育的依據(jù)，成為規(guī)范學(xué)生自己言行的準(zhǔn)繩?；顒娱_展以來，該班的班風(fēng)有了明顯好轉(zhuǎn)，由一個“亂班”成了全校的文明班集體。

三、強化學(xué)生主體責(zé)任

“各負其責(zé)，各司其職”是一個班集體良性運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。班中的事情多而雜，僅靠幾個班委成員是無法完成的。在班級管理中，要實行值日班長制度，引導(dǎo)全班學(xué)生全員參與管理，讓全班學(xué)生每人負責(zé)一項班級工作，尤其讓學(xué)生自己選自己喜歡的事情來管理。小到一盆花，一張紙屑都有人負責(zé)，在班內(nèi)形成“人人有事干，事事有人干”的氛圍。經(jīng)過幾年的實踐，班級的班風(fēng)班貌得到了很大的改善，學(xué)生的責(zé)任心和工作能力也得到了加強和培養(yǎng)。

四、培育情感凝聚人心

筆者在2008年夏天接了一個畢業(yè)班，是一個有名的亂班，班級人心渙散，離考試還有兩個月了，學(xué)生沒有一點學(xué)習(xí)的勁頭。接受這個班時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)是管住不鬧是非就行，至于成績就不說了。我接下這個班后，首先，給學(xué)生確定了班級目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生向目標(biāo)靠近；從感情入手，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓學(xué)生學(xué)會分享同伴成功的喜悅，學(xué)會靜心地思考問題；在班內(nèi)設(shè)置了激勵贊賞欄目《成功的軌跡》，把每周學(xué)習(xí)有進步的學(xué)生照片張貼在欄目內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)；設(shè)置了“師生信箱”，讓學(xué)生敞開心扉，說出自己的心里話，傾訴自己的苦惱；一一給學(xué)生回信，分析學(xué)生心理上存在的問題，清除學(xué)生心理障礙；針對本班學(xué)生喜歡唱流行歌曲的特點，精選了一部分內(nèi)容健康的、有勵志作用的流行歌曲教給學(xué)生；和學(xué)生采用流行音樂的形式，譜寫了班歌，師生一起唱。就這樣，走近學(xué)生，融入學(xué)生，在一系列活動中，學(xué)生冰冷的心又復(fù)活了，師生間的隔膜也消除了。學(xué)生重拾起已丟失的學(xué)習(xí)自信心，開始努力地投入到中考復(fù)習(xí)中。

五、激發(fā)學(xué)生競爭意識

每個學(xué)生都有好勝心，都渴望自己的班級在各項活動中取得勝利，獲得榮譽。對此，班主任千萬不要忽視，每項活動，都要帶領(lǐng)班級學(xué)生積極參與，奮發(fā)向上，永爭第一。即便是一次小型的合唱比賽，也不要輕言放棄。有競爭心的班主任帶出的班，一定是朝氣蓬勃、永不服輸?shù)陌嗉墸@就是班級精神的培養(yǎng)。

教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”構(gòu)建促進學(xué)生自主發(fā)展的班級文化，營造民主、和諧和自我教育的班級氛圍，有利于學(xué)生個性得到充分、全面的發(fā)展。優(yōu)秀的班級文化如同一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又如同一個感情場，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股情感流，滋潤著每個學(xué)生的心田。在這種文化的熏陶下，學(xué)生自然會要求自己，激勵自己，提高自己。只有這樣，我們才有可能創(chuàng)建一個積極向上、團結(jié)活潑、健康文明的和諧班級，學(xué)生才能得到自主發(fā)展。

編輯：郭裕嘉