“文化屏障”現(xiàn)象對幼兒的影響及對策

田子娟

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；文化屏障；影響；心理健康；認(rèn)知方式；表達(dá)對策

【中圖分類號】 G610

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）10—0024—01

“不要讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為許多家長的一種共同認(rèn)識，為了孩子能從小受到良好的教育，總是想方設(shè)法地為孩子選擇相對較好的幼兒園，其實這樣做對于孩子而言是一種錯誤的選擇，其負(fù)面影響是比較多的，其中影響最大就是體現(xiàn)在“文化屏障”對幼兒發(fā)展的影響。

一、產(chǎn)生“文化屏障”的原因

每一個孩子從家庭進(jìn)入幼兒園，離開自己所熟悉的環(huán)境，走進(jìn)一個他們所陌生的、全新的環(huán)境，這里既包括物理環(huán)境，如教室陳設(shè)、學(xué)習(xí)用具、玩具、寢具等，也包括人物環(huán)境，如教師、小伙伴。這是他們擴(kuò)大自己交際圈的第一步，本身就會感覺到不適應(yīng)，沒有了安全感，不同的孩子會有不同的表現(xiàn)，有些孩子會哭，有的孩子會不說話，那些適應(yīng)能力強一些的孩子表現(xiàn)得相對會好一些，雖然剛開始他們在哭在鬧，但是他們并不是對于周圍的環(huán)境無動于衷，而是用自己獨有的方式去觀察和熟悉，等他們對周圍環(huán)境熟悉之后，也就開始接受自己所處的環(huán)境，他們的哭鬧也就少了，也開始愿意來幼兒園了，而他們也形成了自己的人際圈。

對于幼兒來說，每一所幼兒園的教育理念不同，教學(xué)方式不同，教學(xué)方法的不同都會對幼兒的認(rèn)識方式、理解能力與理解方式、處事方式產(chǎn)生重要的影響，這些方面都會產(chǎn)生“文化屏障的作用力。

二、“文化屏障”對于幼兒的影響

1. 對于幼兒心理健康產(chǎn)生的影響。幼兒來到新的環(huán)境，他們在短時間內(nèi)無法融入新的環(huán)境當(dāng)中，因為原來的孩子已經(jīng)建立了屬于他們的，有一定潛在規(guī)則和行為標(biāo)準(zhǔn)及人際關(guān)系網(wǎng)，這也就是所說的“文化屏障”，這些潛在的規(guī)則和行為標(biāo)準(zhǔn)有教師對于常規(guī)所提出的要求，也有幼兒之間相互影響所形成的一些行為習(xí)慣，新來的孩子必須去適應(yīng)這些內(nèi)容，如果他們不能很好地適應(yīng)，就會被拒絕于這個圈子之外，孩子就會感覺到孤獨，進(jìn)而影響他們的性格。

2. 對于幼兒認(rèn)知方式產(chǎn)生的影響。幼兒園的孩子模仿能力是比較強的，教師是他們的主要模仿對象，教師的認(rèn)知方式會對孩子的認(rèn)知方式產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)孩子對于教師的認(rèn)知方式比較熟悉之后，便會去模仿，而換了新教師之后，他們發(fā)現(xiàn)自己模仿的參照體系發(fā)生了變化，在他們還沒有建立自己的認(rèn)知與評判體系之前，就會產(chǎn)生嚴(yán)重的問題，遇到新的東西，他們會感覺到無所適從，不知道如何去認(rèn)識，而這些會對他們的認(rèn)知產(chǎn)生很大的沖擊。

3. 對于幼兒表達(dá)產(chǎn)生的影響。幼兒園的孩子最喜歡的就是表達(dá)自己，由于他們還沒有過多地被各類規(guī)則所束縛，因此表達(dá)是很直接的，他們認(rèn)為好的就是好的，壞的就是壞的，而且這種判斷也不會太持久，換了環(huán)境，他們感覺到了恐懼，而為了安全，也就不愿意去表達(dá)了，時間一長，就會對他們的表達(dá)產(chǎn)生不良的影響。

三、面對“文化屏障”應(yīng)當(dāng)采取的對策

1. 對孩子進(jìn)行鼓勵。對于新來的小朋友，教師要格外地關(guān)注他們，鼓勵他們?nèi)ト谌胄碌沫h(huán)境當(dāng)中，例如，在每天家長送的時候，教師將孩子們摸一摸等，這些小的動作都是對孩子的一種鼓勵，讓孩子感覺到安全感，他們也就會盡快地適應(yīng)新的環(huán)境。

2. 幫助他們?nèi)谌胄碌沫h(huán)境。由于新入園的孩子對于環(huán)境的陌生，尤其是人際環(huán)境，這對于他們的影響是最大的，而要幫助他們克服這些問題，教師就要注意幫助他們快速地融入新的環(huán)境，可以鼓勵他們?nèi)ヅc其他的孩子一起進(jìn)行游戲，也可以幫助孩子與其他孩子進(jìn)行交流等。

3. 讓新入園的孩子有機(jī)會表現(xiàn)自己。要讓新入園的孩子快速融入新環(huán)境，就得讓其他的孩子有機(jī)會了解他，這就要給新入園的孩子多一些表現(xiàn)的機(jī)會，例如，讓他們講故事、表演小節(jié)目等，通過這些展示，其他的孩子就會關(guān)注他，了解他，這樣會幫助他快速融入新的環(huán)境。

可以說，由于孩子上學(xué)是一個家庭的一件大事，家長從幼兒園開始便就開始為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此轉(zhuǎn)園現(xiàn)象是不可避免的一種現(xiàn)象，但是家長過多地考慮到了孩子學(xué)習(xí)的外部環(huán)境，卻對于影響孩子的這些內(nèi)在的，隱性的問題卻考慮得比較少，作為孩子接受教育的啟蒙教師，幼兒園教師對此卻不能聽之任之，而要關(guān)注這些內(nèi)容，“文化屏障”的產(chǎn)生，在孩子進(jìn)入社會就開始了，這是由于家庭教育的差異所造成的，但是這種影響相對來說比較小一些，孩子進(jìn)入幼兒園之后，他們在各方面都開始迅速發(fā)展，“文化屏障”所產(chǎn)生的影響也就相對比較大了，為此，教師要認(rèn)真研究孩子的特征，幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境，將這種不良的影響降低到最低程度。

編輯：蔡揚宗