淺談美育在職業(yè)教育中的滲透

岳文韜 付玉

摘 要：職業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它具有塑造心靈、陶冶情操、道德教化等獨特的功能，是一項極富情感色彩的工作。美育是健全思維、提高智力一個重要的途徑，在職業(yè)教育中具有十分重要的作用。本文從多個方面研究職業(yè)教育滲透美育的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：美育；職業(yè)教育

職業(yè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它具有塑造心靈、陶冶情操、道德教化等獨特的功能，是一種極富情感色彩的工作。美育是健全思維、提高智力的一個重要的途徑，在職業(yè)教育中具有十分重要的作用。那么，在職業(yè)教育中如何滲透美育呢？

1 完善美育課程建設(shè)

（1）科學(xué)定位課程目標。以審美和人文素養(yǎng)培育為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，科學(xué)定位美育課程目標。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美趣味、審美特質(zhì)、審美理想，體現(xiàn)課程的多樣性和可選擇性，豐富學(xué)生的審美體驗，涵養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，開闊學(xué)生的人文視野，樹立學(xué)生的精神追求。職業(yè)院校美育課程要強化藝術(shù)實踐，注重與專業(yè)課程的有機整合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

（2）開齊開足美育課程。按照課程設(shè)置方案和課程標準、教學(xué)指導(dǎo)綱要，逐步開齊開足美育課程，職業(yè)院校要在開好與基礎(chǔ)教育相銜接的美育課程的同時，積極探索開好體現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)和學(xué)生特點的拓展課程。

（3）挖掘地域優(yōu)質(zhì)資源。重視和加強藝術(shù)經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和學(xué)校美育課程。職業(yè)院校要逐步開設(shè)符合院校專業(yè)和學(xué)生特點、地域特色的拓展課程。

2 改進美育教學(xué)方法

（1）堅持全面育人，因材施教。尊重每個學(xué)生接受美育的權(quán)利，按照國家規(guī)定的不同學(xué)段美育課程設(shè)置方案、課程標準以及內(nèi)容要求，切實強化美育育人目標，根據(jù)社會文化發(fā)展新變化及時更新教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，力爭讓每位學(xué)生有所收獲。

（2）遵循成長規(guī)律，開啟心智。美育教學(xué)要堅持以人為本，多向?qū)W生提供感悟欣賞美的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的體驗和交流活動，提高審美品位和審美判斷能力。鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，運用藝術(shù)語言和多種媒介創(chuàng)造性地加以表達、解決問題。

（3）使用網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富手段。充分利用信息化手段，擴大優(yōu)質(zhì)美育資源覆蓋面。以教育信息化“三通兩平臺”建設(shè)為契機，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，加強美育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和共享應(yīng)用，支持和輔導(dǎo)藝術(shù)教師用好多媒體遠程教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新學(xué)校美育教學(xué)方式，不斷豐富美育現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提升美育信息化水平，運用慕課等手段，提高美育的傳播力和影響力。

（4）加強融合滲透，形成合力。注重提升學(xué)校品質(zhì)，加強美育與德育、智育、體育的有機融合。充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。與各學(xué)科教學(xué)和社會實踐活動相結(jié)合，發(fā)揮各學(xué)科教師的優(yōu)勢，圍繞美育目標，形成課堂教學(xué)、課外活動、校園文化的育人合力。

（5）深化教育科研，協(xié)同推進。組織甘肅省中小學(xué)藝術(shù)教育與研究中心和各級教育科研部門，深入開展教學(xué)調(diào)研，針對全省美育發(fā)展現(xiàn)狀，找準薄弱點和制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸，開展美育科學(xué)專項研究。注重美育科研成果的培育和孵化，強化美育科研管理指導(dǎo)和過程評估，做好教學(xué)現(xiàn)狀分析，為加強和改進學(xué)校美育工作提供科學(xué)依據(jù)。

3 豐富美育教學(xué)活動

（1）注重學(xué)校美育實踐。把課外美育活動納入教學(xué)計劃，將學(xué)生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、欣賞高雅文藝演出、參觀美術(shù)展覽等情況與態(tài)度表現(xiàn)納入中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評內(nèi)容，經(jīng)常開展以班級或年級為主的合唱、集體舞、歌舞劇、書畫筆會等群體性活動。

（2）培育學(xué)生藝術(shù)愛好。結(jié)合體育、藝術(shù)“2+1”項目的推進，面向全體學(xué)生，組織開展藝術(shù)社團活動，確保每個學(xué)生至少參加一項藝術(shù)活動，培養(yǎng)一項藝術(shù)愛好，掌握一項藝術(shù)特長。

（3）開展多樣美育活動。鼓勵各地大膽創(chuàng)新，學(xué)校每年要結(jié)合美育課程教學(xué)，舉辦綜合性、多樣性的美育活動。寄宿制學(xué)校要利用鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮等資源，組織開展主題突出、形式多樣的“藝術(shù)活動之夜”活動。同時，鼓勵學(xué)校利用社團和學(xué)習(xí)興趣小組開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生美育活動，形成本地、本校美育活動傳統(tǒng)。

（4）拓寬美育社會資源。充分利用當?shù)厣鐣懊褡逄厣Y源，加強藝術(shù)院校與文聯(lián)等專業(yè)協(xié)會、藝術(shù)演出團體、博物館、美術(shù)館、大劇院等機構(gòu)的合作共建，充分調(diào)動社會力量關(guān)心和支持學(xué)校美育學(xué)科專業(yè)教育。各級各類學(xué)校要與當?shù)厮囆g(shù)表演團體合作，繼續(xù)開展高雅藝術(shù)進校園、大中小學(xué)生藝術(shù)展演、藝術(shù)家進校園、戲曲進校園、民間藝術(shù)普及等工作。省內(nèi)各相關(guān)部門、團體、企事業(yè)單位要提供條件支持學(xué)校將課堂教學(xué)延伸到劇場、展廳、廣播電視和網(wǎng)絡(luò)媒體、文化遺產(chǎn)保護地等場所，實現(xiàn)校內(nèi)外美育資源和設(shè)施共建共享。

（5）強化實踐活動監(jiān)管。加強學(xué)校美育實踐活動的課程化管理和規(guī)范辦學(xué)行為，禁止任何學(xué)校和教師組織學(xué)生參加以營利為目的的藝術(shù)競賽活動，嚴禁任何部門組織學(xué)生參與商業(yè)性藝術(shù)活動或商業(yè)性慶典活動。

4 健全美育評價機制

（1）評價學(xué)校美育工作。一是實施自評公示制度。推進“快樂校園”示范學(xué)校創(chuàng)建工作。二是完善創(chuàng)建活動評估辦法，充分發(fā)揮引領(lǐng)輻射作用，帶動全局工作整體提升，努力提升轄區(qū)內(nèi)學(xué)校美育工作整體上水平。

（2）評價校長美育工作。將學(xué)校美育工作納入各級各類學(xué)校校長年度考核內(nèi)容，對積極開展美育工作、富有成效的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在評優(yōu)選先時予以傾斜；對輕視美育教學(xué)及活動、美育辦學(xué)條件不達標、美育課程開設(shè)不足、落實美育政策不到位、學(xué)校藝術(shù)素質(zhì)測評總成績連續(xù)2年最差的，按照隸屬關(guān)系，分別由上級教育行政部門或者所屬教育行政部門進行約談、批評教育并責(zé)令限期糾正，當年不得評為先進個人，年度考核不得評為優(yōu)秀。

（3）評價美育教師工作。將美育課教師的教學(xué)工作納入學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評價獎懲體系，制定考核評價辦法。對不按課程標準和教材要求上課或?qū)W生藝術(shù)素質(zhì)測評成績落后的，美育教師在年度考核中不得評為優(yōu)秀。教育系統(tǒng)在表彰先進時，加大對美育教師的表彰力度，評優(yōu)選先名額單列。

5 組織實施

（1）加大投入力度。各地政府要通過多種形式籌措資金，滿足美育發(fā)展基本需求，完善學(xué)校美育裝備補充機制。促進學(xué)校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享。鼓勵各地加大投入并積極籌措，利用社會資金對美育教師給予專項補貼。

（2）注重宣傳引導(dǎo)。各地有關(guān)部門加大對學(xué)校美育理念及政策的宣傳力度，積極引導(dǎo)學(xué)校、師生、家長乃至全社會更加自覺地重視、支持學(xué)校藝術(shù)教育，尊重、關(guān)心美育教師，為學(xué)校美育的改革發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。

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作者簡介：岳文韜（1985—），女，湖南永州人，研究生在讀，助講，主要研究方向：職業(yè)教育。