對巴赫鋼琴復(fù)調(diào)作品的幾點(diǎn)探討

張鉬

摘 要：在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中，鋼琴復(fù)調(diào)音樂作品是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。而在所有的鋼琴復(fù)調(diào)作品中，巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品又是最重要的代表，其技術(shù)水平較為成熟、風(fēng)格較為獨(dú)特。在本論文中，筆者首先介紹了巴赫復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格與要點(diǎn)，而后對巴赫復(fù)調(diào)作品的教學(xué)策略進(jìn)行了深入探討，這對于巴赫鋼琴作品的研究等意義重大。

關(guān)鍵詞：巴赫鋼琴；復(fù)調(diào)作品；教學(xué)策略

所謂復(fù)調(diào)音樂，就是指多聲部音樂，其各個聲部都具有獨(dú)立的旋律意義，在運(yùn)動中這些聲部通過某種方式結(jié)合到一起，形成了豐富多樣的織體形式。復(fù)調(diào)音樂的規(guī)則較為嚴(yán)謹(jǐn)、技法多樣，同時具有縝密的邏輯關(guān)系，審美標(biāo)準(zhǔn)較為獨(dú)特。作為重要的鋼琴學(xué)習(xí)形式，復(fù)調(diào)音樂的學(xué)習(xí)是十分必要的。下面，筆者將對巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格要點(diǎn)以及教學(xué)策略等進(jìn)行相關(guān)探討。

1 巴赫鋼琴復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格及要點(diǎn)

與其他的復(fù)調(diào)作品不同，巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品風(fēng)格獨(dú)特。首先，從速度方面來說，巴赫的復(fù)調(diào)作品大都形成于18世紀(jì)，而這個時期節(jié)奏相對緩慢，因此復(fù)調(diào)作品彈奏的平均律也是十分緩慢的。其次，從節(jié)奏方面來說，巴赫復(fù)調(diào)作品的節(jié)奏平穩(wěn)而謹(jǐn)慎，隸屬于巴洛克時期的音樂。從開始到結(jié)束，巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品都基本處于同一個節(jié)奏之內(nèi)。再次，從觸鍵方面來說，鋼琴作品具有很多不同的觸鍵方法。在巴赫復(fù)調(diào)作品中快速的樂曲中，大都使用的是手指斷奏或者一些非連奏法，從而來模范擊弦古鋼琴的清脆效果。而在那些抒情性的、節(jié)奏較為緩慢的樂曲中，則要盡量保持手腕的平穩(wěn)，將力量從肩部緩送到指尖，保持音與音的均勻連接，從而營造出古樸典雅的音樂效果。第四，從線條方面來說，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的演奏要保證線條的自然流動。第五，從踏板方面來說，巴赫的音樂作品嚴(yán)格控制踏板的數(shù)量。因?yàn)檫^多使用踏板會導(dǎo)致聲音含糊不清，而使用得過少則會顯得聲音比較空洞?？傊?， 巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品風(fēng)格獨(dú)特。

2 巴赫鋼琴復(fù)調(diào)作品的教學(xué)策略

巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品在鋼琴教育史上占據(jù)著十分重要的作用，具有重要的學(xué)習(xí)意義。因此，各個學(xué)校都十分重視巴赫鋼琴復(fù)調(diào)作品的教育及學(xué)習(xí)。但是，我們不得不注意到，當(dāng)前的巴赫鋼琴復(fù)調(diào)作品的教學(xué)策略有很多需要調(diào)整的地方。下面，筆者將對鋼琴復(fù)調(diào)作品的教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

2.1 深入了解復(fù)調(diào)音樂作品

要提高巴赫復(fù)調(diào)作品的教學(xué)實(shí)效性，首先要做的就是要深入了解巴赫的復(fù)調(diào)作品。作為復(fù)調(diào)音樂創(chuàng)作最重要的代表，巴赫生活于巴洛克時期，也是復(fù)調(diào)音樂向主題音樂轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期。但是，在其生活的年代，巴赫并沒有得到其應(yīng)有的尊重。在復(fù)調(diào)音樂作品逐漸被人們認(rèn)可之后，巴赫的優(yōu)秀作品才得以被發(fā)現(xiàn)。巴赫的復(fù)調(diào)作品大都是自己情感的抒發(fā)，是對音樂的繼承與創(chuàng)新，并不涉及任何的功名利祿。在巴赫復(fù)調(diào)鋼琴作品的教學(xué)過程中，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時的社會背景出發(fā)，深入分析巴赫作品創(chuàng)作的原因及意圖，把握巴赫的情感。只有這樣，才能提高教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮鋼琴作品的積極意義。

2.2 把握復(fù)調(diào)作品的風(fēng)格

把握風(fēng)格特征是音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要前提。因此，在巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生努力把握作品的風(fēng)格，并嚴(yán)格遵循其基本風(fēng)格進(jìn)行演奏，從而充分發(fā)揮原作品的審美效果。巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品誕生于18世紀(jì)，主要針對的是古鋼琴和羽管鍵琴。而現(xiàn)在大家所彈奏的巴赫作品大都是從這兩種琴演變過來的。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生必須重視這個方面。

2.3 重視主題的突出性

縱觀巴赫所有的復(fù)調(diào)音樂作品，其中很重要的特征就是主題較為突出、聲部比較均衡。當(dāng)然，這也是所有作曲家復(fù)調(diào)音樂作品的共同特征。在不同的音樂段落中，復(fù)調(diào)作品的主題呈現(xiàn)方式會有所不同。在教學(xué)過程中，教師要注意讓學(xué)生去體會音樂作品主題的突出性，從而更好地演繹作品。除了要突出主題之外，還要注意各個聲部的均衡，從而讓演奏更具有表現(xiàn)力與美感。

從另一方面來說，復(fù)調(diào)音樂作品的歌唱性和旋律性對于作品演奏的成功與否都具有十分重要的作用，會影響作品的吸引力。但是，我們必須注意到，在實(shí)際的演奏過程中，教師和學(xué)生都過于重視主題的突出和聲部的均衡，而忽視了音樂本身的旋律性與歌唱性等，使得音樂很難調(diào)動聽眾的興趣及共鳴。因此，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品的教學(xué)過程中，要十分重視旋律的流暢線條及歌唱性等。

2.4 選擇合適的樂譜版本

在巴洛克時期，復(fù)調(diào)音樂作品大都是由作曲家本人進(jìn)行音樂作品的演奏，他們對音樂作品理解得十分透徹。而音樂作品的樂譜上也只有音符，缺少標(biāo)準(zhǔn)音樂的術(shù)語。隨著鋼琴音樂的不斷發(fā)展，當(dāng)代社會人們開始關(guān)注復(fù)調(diào)音樂作品，從而引起復(fù)調(diào)音樂作品的出版與演奏。同時，根據(jù)現(xiàn)有的相關(guān)資料，巴赫復(fù)調(diào)音樂作品也擁有很多不同的版本。因此，在鋼琴復(fù)調(diào)作品的教學(xué)與學(xué)習(xí)過程中，必須要選擇合適的樂譜版本，從而提高消息的效果。

總而言之，巴赫鋼琴復(fù)調(diào)音樂作品的學(xué)習(xí)是一個長期的過程。教育者要從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，制定正確的教育教學(xué)計(jì)劃，從而幫助學(xué)生一步一個腳印，打好基本功。而學(xué)生也要按照教師的要求，嚴(yán)格要求自己，努力提高自身的素質(zhì)。

3 總結(jié)

巴赫的復(fù)調(diào)音樂作品在世界音樂史上占據(jù)著十分重要的地位，對于后續(xù)鋼琴教育工作的開展等也具有十分重要的借鑒意義和指導(dǎo)意義。當(dāng)然，相比其他的作品而言，巴赫的鋼琴復(fù)調(diào)作品的學(xué)習(xí)難度較大。教師必須運(yùn)用正確的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生深入了解復(fù)調(diào)音樂作品的真正內(nèi)涵，從而自覺主動地學(xué)習(xí)巴赫的作品。同時，還要加強(qiáng)學(xué)生的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握作品的精髓，從而提高鋼琴教學(xué)的效果，這對于后續(xù)復(fù)調(diào)音樂作品的學(xué)習(xí)也具有十分重要的作用。

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