淺析高職院校乒乓球公共選修課教學(xué)內(nèi)容及教法模式

曲國平

摘 要：高職院校公共選修課作為高等教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其自身具有獨特性。本文從高職院校角度分析，探討乒乓球公共選修課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式，提出了教學(xué)內(nèi)容模塊化，模塊階段化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；公共選修課；乒乓球；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)模式

中圖分類號：G807文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0162-01

公共選修課（以下簡稱公選課）作為現(xiàn)代高職院校教學(xué)的重要組成部分，目的在于全面發(fā)展學(xué)生的人文、科學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。查閱相關(guān)的資料，目前針對公選課方面的研究主要是針對全校公選課的管理、課程運(yùn)行等全校公選課現(xiàn)狀方面的分析，一般由學(xué)校的教務(wù)處等相關(guān)行政工作人員調(diào)查研究。缺少專任教師針對高職院校公選課具體到每一門公選課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式的研究。本文結(jié)合廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院學(xué)生的實際情況及公選課的現(xiàn)狀，從高職院校公選課角度分析乒乓球選修課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式。

一、目前高職院校公選課教學(xué)質(zhì)量方面的現(xiàn)狀

公選課雖然作為高職院校的課程體系中組成部分，但是一直以來都沒有受到足夠的重視，逐漸暴露出一些不足之處。主要概括為以下兩部分。

（一）課程設(shè)置缺乏科學(xué)性

目前公選課的課程設(shè)置主要以任課教師個人設(shè)置全部課程的內(nèi)容及教學(xué)模式為主，缺少對課程設(shè)置的全方位斟酌和驗證。公選課應(yīng)符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，滿足學(xué)生多元化知識需求和素質(zhì)能力擴(kuò)展需要等。課程設(shè)置過程中缺少跟各門公選課之間、公選課與專業(yè)課之間斟酌與區(qū)別。公選課也應(yīng)劃歸于教研室規(guī)范管理，定期的開展教學(xué)研討、教學(xué)交流、教學(xué)競賽等?？茖W(xué)統(tǒng)籌課程設(shè)置，使其符合校本課程資源體系。

（二）教學(xué)模式單一、傳統(tǒng)化

目前公選課的教學(xué)群體主要是年輕教師及學(xué)校行政人員為主，存在缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)主要以傳統(tǒng)化的教學(xué)模式為主現(xiàn)象。教師授課形式單一，以傳統(tǒng)的課堂形式為主，知識點以講解為主，難以形成良好的課堂互動及學(xué)習(xí)氛圍等等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以突出學(xué)生的主體地位。

針對以上不足之處，本文根據(jù)廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院乒乓球公選課的實際狀況，設(shè)置了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式。

二、高職院校乒乓球公選課教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通高校乒乓球教學(xué)內(nèi)容排在前四位的是基本技術(shù)，基本戰(zhàn)術(shù)，基本理論，競賽規(guī)則與裁判法[1]。本文依據(jù)課程設(shè)置及學(xué)生實際狀況，從以下三個模塊進(jìn)行公選課教學(xué)。

（一）模塊一基本理論學(xué)習(xí)

主要包括：運(yùn)動簡史學(xué)習(xí)，目的在于了解乒乓球運(yùn)動的起源及發(fā)展現(xiàn)狀，有利于學(xué)生掌握乒乓球運(yùn)動發(fā)展，激起學(xué)習(xí)興趣。常用術(shù)語，在體育領(lǐng)域中各項運(yùn)動都有專門的用語，主要包括球臺術(shù)語、站位與擊球距離、擊球路線、擊球時間、擊球部位、拍形、觸拍部位、擊球點等，是學(xué)習(xí)乒乓球的基礎(chǔ)知識點。球拍的種類及性能主要是了解球拍的形狀、重量和彈性等。擊球基本原理與擊球動作結(jié)構(gòu)方面，通過結(jié)合物理學(xué)、力學(xué)及運(yùn)動解剖學(xué)等學(xué)科，講解基本的擊球原理與動作結(jié)構(gòu)分析，有利于學(xué)生了解球性及身體結(jié)構(gòu)，便于理解與應(yīng)用。

（二）模塊二技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)

常用技戰(zhàn)術(shù)模塊主要是針對常用的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)展開學(xué)習(xí)。包括握拍法、站位與姿勢，是基本的乒乓球運(yùn)動的基礎(chǔ)準(zhǔn)備動作，也是打好乒乓球運(yùn)動的基礎(chǔ)；發(fā)球與接發(fā)球是乒乓球?qū)崙?zhàn)的重要環(huán)節(jié)也是乒乓球運(yùn)動的第一步動作，也是乒乓球運(yùn)動開始。步法是乒乓球運(yùn)動的技術(shù)關(guān)鍵，乒乓球運(yùn)動講究“每球必動”，隨著乒乓球技術(shù)的提高，步法的重要性也日益突出。攻球技術(shù)分為正手攻球、反手攻球和側(cè)身攻球三大部分，攻球是乒乓球運(yùn)動中常用且必學(xué)技術(shù)。推擋及搓球技術(shù)也是常用的技術(shù)，需根據(jù)學(xué)生的握拍法等特點分開學(xué)習(xí)。戰(zhàn)術(shù)作為技術(shù)的靈活運(yùn)用及升華，常用的戰(zhàn)術(shù)包括發(fā)球強(qiáng)攻戰(zhàn)術(shù)、對攻戰(zhàn)術(shù)、拉攻戰(zhàn)術(shù)、削攻結(jié)合戰(zhàn)術(shù)、接發(fā)球戰(zhàn)術(shù)、搓攻戰(zhàn)術(shù)等等。戰(zhàn)術(shù)需要技術(shù)、心理、思維等等相結(jié)合來完成，可以鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）模塊三競賽理論與實踐

競賽規(guī)則與裁判法，是熟悉乒乓球運(yùn)動競賽的基礎(chǔ)理論，也是欣賞乒乓球運(yùn)動的基礎(chǔ)知識。競賽組織與編排是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，如何把一場比賽演變?yōu)楝F(xiàn)實中活動，需要策劃方案并實施。高職院校學(xué)生需要多種活動形式的鍛煉。本課程自始至終都以小組學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，將小組作為一個教學(xué)單位，將競賽組織與編排活動方案策劃與實施作為最終考核依據(jù)。

三、乒乓球公選課教學(xué)模式

本文提出模塊階段性教學(xué)模式，針對模塊分類采用多種形式教學(xué)模式。教學(xué)形式也依據(jù)教學(xué)模式要求跨出教室，走向訓(xùn)練場，走向俱樂部、協(xié)會等。教學(xué)模式由單一教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式發(fā)展；“教”為主向重“學(xué)”為主教學(xué)模式發(fā)展。

（一）模塊一主要是采用傳統(tǒng)的直觀法、講解法、示范模擬法等。采用多媒體配合視頻動畫，直觀實物講解知識點。擊球原理與動作結(jié)構(gòu)分析采用講解法、示范模擬法配合視頻講解等。

（二）模塊二主要以翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的形式。在翻轉(zhuǎn)課堂上，知識傳授通過信息技術(shù)的輔助在課后完成，知識內(nèi)化則在課堂中經(jīng)老師的幫助與同學(xué)的協(xié)助而完成的，從而形成翻轉(zhuǎn)課堂[2]。通過對教學(xué)視頻的加工編輯，運(yùn)用技術(shù)相關(guān)的視頻或錄像等作為示范教學(xué)資源，讓教學(xué)更直觀、更準(zhǔn)確、更規(guī)范。同時，解決了公選課學(xué)時少的問題。增加了學(xué)生練習(xí)的時間，提高了練習(xí)的密度，突出了學(xué)生的主體地位。高校體育教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式在形成協(xié)作融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉進(jìn)師生關(guān)系的同時，彌補(bǔ)了體育教學(xué)中課堂練習(xí)時間不足、示范動作難以細(xì)化分解等問題；培養(yǎng)了學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力[3]。綜上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在公選課技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)的過程中能夠達(dá)到教學(xué)目的。

（三）模塊三以合作學(xué)習(xí)模式和探究式模式為主。競賽規(guī)則和裁判法需要采用合作學(xué)習(xí)的形式，以小組進(jìn)行，以不同角色理論與實踐結(jié)合。競賽的組織與編排需要小組探究式進(jìn)行探究，討論出小組競賽方案與分工等。

乒乓球公選課需要科學(xué)合理課程及針對性教學(xué)模式，來改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，最終達(dá)到高校學(xué)生體育生活化狀態(tài)。

（作者單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]陳澤全.普通高校乒乓球課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化[J].體育學(xué)刊，2007.12，第14卷第9期.

[2]張金磊，王穎，張寶輝.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2012（4）.

[3]劉海軍.基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高校體育教學(xué)模式構(gòu)建研究，[J].四川體育科學(xué)，2015，10（5）.