談項(xiàng)目教學(xué)法在中職電子電工專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施

陳德池

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)專業(yè)人才的需求也在不斷地提升。中職學(xué)校用以培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求，在這種現(xiàn)狀下，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。項(xiàng)目教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，使傳統(tǒng)的被動(dòng)式教學(xué)變成了以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以更好地提高中職電工電子專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際操作能力，更好地使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。本文旨在探究項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施措施，以更好的發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職教學(xué)；電工電子專業(yè)；具體措施

在教學(xué)的過(guò)程中，教師是作為引導(dǎo)者出現(xiàn)的，項(xiàng)目教學(xué)法需要教師積極地引導(dǎo)，促使學(xué)生自主的參與到教學(xué)中來(lái)，并通過(guò)學(xué)生自己的探究尋找到問(wèn)題的解決辦法。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，響應(yīng)了教學(xué)領(lǐng)域改革的需求，項(xiàng)目教學(xué)法主要是通過(guò)開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主性，并加強(qiáng)了學(xué)生之間互助合作和資源的共享。項(xiàng)目教學(xué)法具有極強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，所以極其適合中職學(xué)校的教學(xué)。

一、明確項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的具體步驟，完善教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)項(xiàng)目是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要做到以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，以培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力為前提，同時(shí)還要將實(shí)踐運(yùn)用作為向?qū)?，根?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓項(xiàng)目的設(shè)計(jì)適應(yīng)電工電子教學(xué)的教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)方式的需求，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量以及效率。例如，在進(jìn)行多人表決器電路制作的教學(xué)中，教學(xué)項(xiàng)目就可以設(shè)計(jì)為多人表決器的設(shè)計(jì)制作和調(diào)試使用，以考察學(xué)生對(duì)多人表決器的掌握情況。良好的項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次是項(xiàng)目的實(shí)施，它在項(xiàng)目教學(xué)中占主體地位，同時(shí)也是學(xué)生參與到項(xiàng)目研究和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分，項(xiàng)目實(shí)施主要包括三方面：項(xiàng)目的導(dǎo)入、實(shí)施，以及整合。教師可以在導(dǎo)入項(xiàng)目中運(yùn)用實(shí)物、燈光等進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，同時(shí)教師還要對(duì)項(xiàng)目的要求、概念、方案等進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)有個(gè)基本的了解，以保證在進(jìn)行電工電子教學(xué)能夠有序的開(kāi)展。而實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程則可以讓學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)參與到教學(xué)中來(lái)，并在實(shí)際操作的過(guò)程中提高自身的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能的掌握能力。在整合項(xiàng)目中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供方法與策略指導(dǎo)，讓各個(gè)小組在完成項(xiàng)目后，可以及時(shí)的將各個(gè)分散的知識(shí)、結(jié)論整合為一個(gè)完整、合理的項(xiàng)目。

最后，是對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的評(píng)價(jià)和分析。項(xiàng)目評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程的一個(gè)總結(jié)，是對(duì)學(xué)生完成的教學(xué)項(xiàng)目的一個(gè)檢驗(yàn)。項(xiàng)目評(píng)價(jià)需要從多角度、多主體進(jìn)行評(píng)價(jià)，以注重評(píng)價(jià)的客觀性。評(píng)價(jià)的主體主要有教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及專家評(píng)論。在項(xiàng)目評(píng)價(jià)得出結(jié)果后，學(xué)生以及教師要積極的對(duì)檢查出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行研究和改正。同時(shí)，教師在課后進(jìn)行的總結(jié)也是項(xiàng)目教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)，教師就可以改進(jìn)教學(xué)的方式和步驟，不斷提高自己的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的良性學(xué)習(xí)和發(fā)展，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、認(rèn)清項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同，取長(zhǎng)補(bǔ)短

取長(zhǎng)補(bǔ)短可以有效地完善項(xiàng)目教學(xué)在中職學(xué)校電工電子專業(yè)中的實(shí)施及運(yùn)用，中職學(xué)校在教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，并將此作為加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力之間的相互協(xié)調(diào)與發(fā)展的重要指標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)法的發(fā)展要牢牢圍繞著學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和吸收，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法同項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，可以有效地創(chuàng)建健全的知識(shí)教學(xué)體系。將以教為主轉(zhuǎn)化為以學(xué)為要是當(dāng)今教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要趨勢(shì)，項(xiàng)目教學(xué)要積極將傳統(tǒng)教學(xué)中教師“教”的單一形象，多元化為中職電工電子教學(xué)中引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者等多種形象，而這種形象的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定著教學(xué)的成與敗。

項(xiàng)目教學(xué)法在取長(zhǎng)補(bǔ)短的同時(shí)，也要積極的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，首先，重視小組合作。分組的教學(xué)方式有利于學(xué)生之間的互助合作，為了更好地進(jìn)行小組教學(xué)，教師也合理安排討論時(shí)間、明確項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的目標(biāo)和問(wèn)題、公正的依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分等，讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中可以最大化的發(fā)揮小組合作精神及小組合作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。其次，在項(xiàng)目教學(xué)中積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，依據(jù)學(xué)生的差異，分配學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛質(zhì)和個(gè)性。再次，選出實(shí)用的教學(xué)教材，積極克服教材中一些較為復(fù)雜、零散的知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，充分的將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

三、加強(qiáng)師生在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中的交流，在交流中實(shí)現(xiàn)電工電子專業(yè)的學(xué)習(xí)

教師在完善項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候，需要積極的將學(xué)生的心理和想法作為改進(jìn)的依據(jù)，項(xiàng)目教學(xué)是一種以學(xué)生為教學(xué)主體的新型的教學(xué)方法，學(xué)生除了需要教師的引導(dǎo)和最初的項(xiàng)目目標(biāo)設(shè)計(jì)外，在其他的教學(xué)過(guò)程中都需要學(xué)生自己以及與其他同學(xué)的合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目研究方案、解決研究的項(xiàng)目中出現(xiàn)的問(wèn)題。但是在項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備之前，為了讓學(xué)生對(duì)電工電子教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解，教師與學(xué)生之間就要進(jìn)行一些交流，同時(shí)，在項(xiàng)目實(shí)踐的過(guò)程中，師生的交流也是必不可少的。教師在教學(xué)的過(guò)程中要當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)積極地給予幫助，為學(xué)生提供方便。例如，教師可以教學(xué)生如何快捷的尋找項(xiàng)目研究的素材等。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也可以在進(jìn)行專題知識(shí)項(xiàng)目研究的時(shí)候更加深入的了解電工電子專業(yè)以及開(kāi)拓自身的知識(shí)面，還可以有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，避免傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象。師生之間良好的交流可以有效地發(fā)展和完善項(xiàng)目教學(xué)法，同時(shí)更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在中職電工電子專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法是十分有必要的。

四、小結(jié)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職電工電子專業(yè)教學(xué)的作用十分的巨大，在課堂中做到充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的有效性及科學(xué)性，仍需要教師在不斷地實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和完善，項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能和綜合技能的提升。

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（作者單位：淮海技師學(xué)院）