文化創(chuàng)意產業(yè)背景下高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的創(chuàng)新思考

王紅燕 孟丹 胡丹

摘要：近年來，在很多地區(qū)文化創(chuàng)意產業(yè)都成為其發(fā)展的支柱產業(yè)。這就需要高等院校能夠培養(yǎng)出一大批適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的優(yōu)質人才。因此，高等院校在其教學管理中，需要不斷加強其雙師型教師隊伍建設，根據市場中產業(yè)的變化及時調整專業(yè)課程體系，并不斷改進教學方法與教學模式，建立起“學做一體”的人才培養(yǎng)機制，并能加強學生的文化素質培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出可以積極促進創(chuàng)意文化產業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：文化創(chuàng)意產業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新思考

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）13-0090-02

在現代經濟發(fā)展的過程中，知識經濟已經逐漸取代了能源經濟，成為我國國民經濟發(fā)展的重要形式。加強文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，對促進城市、國家發(fā)展都有著積極的意義。但是，就當前我國的文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際情況來看，在市場中還缺乏足夠的創(chuàng)意文化人才，在其人才教育與培養(yǎng)模式中也存在一定的問題。

一、高等院校在培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才中的主要問題

（一）尚未建立其科學的教學機制

培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，需要使人才能夠掌握一定的新技術，并具備較高的專業(yè)技能素養(yǎng)。但是在一般的高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)過程中，更加注重對學生的技術的培養(yǎng)，忽略了對其技能的培養(yǎng)。文化創(chuàng)意人才不僅要具備專業(yè)的基本知識，還要能夠靈活的將基本技能應用到實踐中，在實踐中能夠妥善處理遇到的問題[1]。但是在當前的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教學中，仍舊將傳授知識作為教學的重點，忽略了對學生實際能力的培養(yǎng)。這也往往導致高等院校中培養(yǎng)的人才，在市場中缺乏核心競爭力。在很多高等院校教育教學管理中，往往是采取開展三年的課堂教學，剩下一年參與到頂崗實習中的人才培育模式。但是在其實踐中不能重視到培養(yǎng)學生技能的重要性，只是將學生作為廉價的勞動力，這對培養(yǎng)優(yōu)質的創(chuàng)意人才是很不利的。

（二）高等院校創(chuàng)意人才培養(yǎng)與社會實際脫節(jié)

在高等院校中培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才，是為了能夠為產業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質的人才，但是在實際的教學中與社會需求仍有脫節(jié)。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中，既具備較高的理論知識水平，又具有豐富的實踐經驗的教師較少。且由于高等院校在其辦學中受到相關條件的制約，導致其很難培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的人才。

（三）高等院校專業(yè)設置與課程體系建設不夠合理

在當前的市場中，文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展中，要求人才是技術與藝術平行的復合型人才，但是高等院校在其專業(yè)設置以及課程體系建設中都存在一定的問題，很難滿足文化創(chuàng)意產業(yè)對人才的需求[2]。一些高等院校在對其進行專業(yè)設置和課程體系設計時，仍舊沿用傳統的教學模式，應用灌輸式的教學方式開展教學。學生雖然能夠掌握大量的專業(yè)技能知識，但是其創(chuàng)新思維能力被遏制，不能進行合理的開發(fā)與培養(yǎng)，也就難以滿足文化創(chuàng)意產業(yè)對復合型人才的需求。

（四）對創(chuàng)意人才的文化素質培養(yǎng)不足

文化創(chuàng)意產業(yè)在選擇員工與人才時，尤其重視創(chuàng)意人才是否具有較高的文化素質。但是，就當前的高等院校的創(chuàng)意人才培養(yǎng)實際情況來看，還尚未認識到加強人才文化素質培養(yǎng)的重要性，在教學中往往不能對學生的人文修養(yǎng)進行相關的教學。在大多數的高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中，提出了“以就業(yè)為導向”的辦學與教學理念，在其教育教學中，重視對學生的專業(yè)技能的培訓，忽略學生的人文素養(yǎng)的提升。這就很容易導致高等院校培養(yǎng)的創(chuàng)意人才，出現技能較為單一，視野較窄，職業(yè)素養(yǎng)偏低等狀況，這是很難滿足當前的創(chuàng)意文化產業(yè)發(fā)展需求的。

二、加強高等院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的可行性策略

（一）加強雙師型教師隊伍建設

在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教學中，要求教師不僅要具備較好的理論知識基礎，還要具備豐富的實踐經驗。因此，要求教師在其教學實踐中，能夠樹立起終身學習的理念。因為文化創(chuàng)意產業(yè)能引領時代的發(fā)展潮流，是時代發(fā)展潮流的指向標，這就要求高等院校培養(yǎng)的文化創(chuàng)意人才，能夠具備持續(xù)更新其知識儲備、加強技術創(chuàng)新與產品創(chuàng)意的能力。這首先就需要教師能夠及時的轉變教學模式，并能加強自身建設[3]。學校也要能夠根據市場中的經濟轉型發(fā)展實際情況，以及產業(yè)結構調整的實際情況，對學校中專業(yè)的設置進行及時的調整。在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院教育教學管理中，就要通過各種機制，加強雙師型教師隊伍建設。因為高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院同普通學院不同，在其教學中強調教師要同時具備豐富的理論知識和實踐經驗。具體來說，就是要求教師在具備相應的理論知識外，還要具備與其教學專業(yè)相關的時間經驗。且當前的高等院校中教師，大多是直接從高校畢業(yè)生中招聘的，雖然其理論知識比較扎實，但是缺乏足夠的實踐經驗。

（二）根據市場實際情況，及時調整高等院校專業(yè)設置和課程體系

為了能夠更好地適應市場中文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需求，在高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院中就要針對文化創(chuàng)意產業(yè)人才的培養(yǎng)的需求，在學校中開設與文化創(chuàng)意相關的專業(yè)，并能設計合理的教學課程。就我國目前的高校實際情況來看，已經在上海戲劇學院、中國傳媒大學中，開設了創(chuàng)意學院與文化發(fā)展研究院等。高等院校在其建設中，也要結合市場中文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展實際情況、對人才的需求情況等多種信息，在學校中開設與文化創(chuàng)意產業(yè)相關的綜合性專業(yè)，加強對文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，從而滿足市場的需求[4]。同時，還要根據文化創(chuàng)意產業(yè)對人才的實際需求，來對高等院校課程體系進行適當的調整。另外，還可以根據課程的需求，專門開設創(chuàng)新課程，并在日常教學的過程中，增加更多的實踐環(huán)節(jié)與實踐項目，從而培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新思維能力。

（三）改進和完善教學方法與教育手段

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意人才最重要的能力，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)意能力，首先就需要能夠從傳統的思維模式與思維習慣中跳出，通過應用豐富的想象力，從而能夠創(chuàng)造出符合文化創(chuàng)意產業(yè)的新事物。在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對教師施加了較大的壓力。同時，也要求教師能夠及時的轉變其教育方法與教育模式，在課堂教學中應該盡量避免使用傳統教學模式，盡量選用啟發(fā)式、參與式的教學模式。在教學中充分尊重學生的主體地位與個體差異，能夠構建起良好的師生關系、合作關系。從而在啟發(fā)式的教學環(huán)境中，幫助學生養(yǎng)成發(fā)散性、聚合性以及創(chuàng)造性等多種思維方法與思維習慣，提升學生的創(chuàng)新思維能力。教師在教學的過程中，還要積極的應用當前先進的科學技術。高等院校可以利用其自身的教學資源、企業(yè)的資源等，建設專業(yè)實驗室，在教學過程中能夠通過應用計算機技術以及網絡技術等開展教學活動。一方面可以幫助學生擴展其視野，另一方面，也可以幫助學生有效的提升實踐能力。

（四）加強學做一體人才培養(yǎng)機制建設

高等院校要同企業(yè)進行良好的合作，可以在雙方的協商與討論下，設置合理的人才培養(yǎng)機制。高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院培養(yǎng)人才的直接目的，就是在學生畢業(yè)后可以迅速地參與到相關的行業(yè)崗位中，從而促進行業(yè)的發(fā)展。因此，高等院校可以同企業(yè)聯合起來，結合市場的實際情況以及行業(yè)與企業(yè)的實際情況，從而探索出更加合適的人才培養(yǎng)機制，進而將高等院校的創(chuàng)意文化人才的課程教學、實習實訓以及生產實踐較好地融合在一起。在教學的過程中，還要加強創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因為文化創(chuàng)意產業(yè)的相關工作人員，要對各種時尚、潮流具有較強的職業(yè)敏感度，所以在學生實習實訓教育階段，就要及時進行指導與點撥，也可以借助當地的文化創(chuàng)意產業(yè)園區(qū)，加強學生的綜合能力的培養(yǎng)。

（五）加強文化創(chuàng)意人才的文化素質教育

個人的文化素質對創(chuàng)意文化產業(yè)人才培養(yǎng)，有著至關重要的作用，培養(yǎng)文化創(chuàng)意人才形成較高的文化素養(yǎng)，既是文化創(chuàng)意人才的基本素質，也是不斷實現創(chuàng)意創(chuàng)新能力的基礎[5]。因此，在高等院校的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)中，要注重加強學生的文化素質培養(yǎng)。教師要通過采取不同的教學途徑，充分利用學校的教學資源，從而培養(yǎng)學生具備較高的文化素養(yǎng)，并可以通過加強第一課堂和第二課堂之間的聯合，在潛移默化中加強對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在開設課程的時候，還要注意對課程的相關性與互補性進行分析。同時，高等院校應不斷加強校園文化建設，通過開展各類型的文化活動，能夠使學生的人文素質和情操得到培養(yǎng)；應經常組織學生參加社會調查以及社會服務等社會工作，從而能夠使學生在實踐中不斷提高其文化素質，積累素材，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

綜上所述，市場中還需要大量的文化創(chuàng)意人才，這就需要高等院校的創(chuàng)業(yè)型學院能夠根據市場的需求，培養(yǎng)出符合市場要求的，既具備扎實的理論基礎，又具備豐富的實踐經驗的創(chuàng)意人才，從而促進文化創(chuàng)意產業(yè)不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]邵文紅，于娜，盧軍.阜陽文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)調研報告——以高職藝術設計類專業(yè)為對象[J].吉林廣播電視大學學報，2014，（7）.

[2]蔣麗華.我國創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展與高職人才培養(yǎng)對策研究——基于文化軟實力的視角[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術學院學報，2015，（1）.

[3]曲殿彬，張波，李海紅，于光，邱月明.關于吉林省文化創(chuàng)意產業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)若干問題的思考[J]通化師范學院學報，2012，（5）.

[4]邵文紅.適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以高職藝術設計類專業(yè)為例[J].韶關學院學報，2013，（11）.

[5]陳桂珍.文化創(chuàng)意產業(yè)快速發(fā)展背景下的高職藝術設計類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].九江職業(yè)技術學院學報，2014，（3）.