嚴(yán)峻就業(yè)形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育的問題與對策分析

摘 要：高校持續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)崗位飽和等因素，導(dǎo)致現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。國家政府對當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題十分重視，積極開展創(chuàng)業(yè)教育，現(xiàn)在已經(jīng)成為緩解就業(yè)壓力的重要手段。本文首先對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要性進(jìn)行分析，然后探討當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，最后提出有效的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢；高校；創(chuàng)業(yè)教育；途徑

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對人才的需求量不斷增加，但是由于近年來大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增多，在一定程度上導(dǎo)致人才市場的變相飽和，畢業(yè)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解畢業(yè)生就業(yè)問題的重要途徑，為了解決大學(xué)生畢業(yè)等于失業(yè)的問題，加強(qiáng)對新形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育的研究意義重大。

1 高校開展創(chuàng)新教育的重要性

第一，創(chuàng)業(yè)教育的開展有利于高校教育體制改革的深入。根據(jù)黨十八大重要文件指示，深化教育改革工作，需要加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新意識、社會責(zé)任感以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這也說明黨和國家隊(duì)高等教育的重視，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的需求。高校開展創(chuàng)新教育，是深化高等教育改革的需要，對提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，幫助大學(xué)生積累更多的社會創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)具有重要的意義。

第二，高校擴(kuò)招過程中，大學(xué)生面臨更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。國家政府對高校畢業(yè)生就業(yè)問題十分重視，這個問題也是社會關(guān)注的焦點(diǎn)，相繼頒發(fā)了一系列關(guān)于鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的文件，意在緩解大學(xué)生就業(yè)難的問題。高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路，對緩解社會就業(yè)壓力具有積極的作用。

第三，大學(xué)生在校期間需要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，這對將來就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定合理的職業(yè)規(guī)劃，同時在參與創(chuàng)業(yè)活動中，不斷的充實(shí)和提高自己，更新自己的職業(yè)規(guī)劃，滿足社會對人才的要求。

2 當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

2.1 創(chuàng)業(yè)教育意識弱

第一，高校領(lǐng)導(dǎo)層對創(chuàng)業(yè)教育不夠重視，沒有將其納入到學(xué)校教育體系的第一集團(tuán)，更沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑。盡管近年來高校響應(yīng)國家政府的號召，在高校中開設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，但是形式化嚴(yán)重，片面的將創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)活動當(dāng)作是創(chuàng)業(yè)教育的全部。第二，從學(xué)生角度來說，大學(xué)生沒有將創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)規(guī)劃中，缺乏自主創(chuàng)業(yè)意識；第三，社會各界盡管對大學(xué)生就業(yè)問題較為關(guān)注，但是對創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不足，加上高校宣傳力度不夠，也給高校創(chuàng)業(yè)教育的開展造成一定的影響。

2.2 師資力量薄弱

高校開展創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，相對于美國等發(fā)達(dá)國家來說，我國高校師資力量相對薄弱，用于創(chuàng)業(yè)教育的教師，無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都存在一定的差距。很多高校在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，講師原來都是輔導(dǎo)員或剛畢業(yè)的碩士生，在經(jīng)過短暫的培訓(xùn)后就走向工作崗位，缺少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，在教育過程中也將重點(diǎn)放在理論基礎(chǔ)知識上，對學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性也造成極大的打擊。

2.3 課程設(shè)置不夠合理

創(chuàng)業(yè)教育課程是高校開展創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，合理的課程設(shè)置是創(chuàng)業(yè)教育成功的前提。相對于西方發(fā)達(dá)國家來說，我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展的時間較晚，課程設(shè)置中還存在很多問題，包括課程安排時長不合理、內(nèi)容單一、形式枯燥等等，另外，大部分高校在設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程過程中，不能考慮到學(xué)生個體差異的存在，與大學(xué)生文化課程的結(jié)合程度較低，給高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展與推廣造成嚴(yán)重影響。

3 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育的有效對策

針對我國高校創(chuàng)業(yè)教育開展中暴露出來的問題，還需要針對問題出現(xiàn)的原因，積極探索對策。

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造

良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是保證創(chuàng)業(yè)教育效果的重要基礎(chǔ)，也有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，因此，高校應(yīng)該注重對良好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的營造工作。一方面，高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)教育的重視，加大對創(chuàng)業(yè)教育工作的支持，從資金、設(shè)備等方面加大投入，同時將創(chuàng)業(yè)教育作為高效整體教育體系中重要組成部分，創(chuàng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境；另一方面，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，應(yīng)該注重對大學(xué)生思想的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀，樹立正確的就業(yè)觀念，鼓勵大學(xué)生更加積極的參與創(chuàng)業(yè)活動，包括一些創(chuàng)業(yè)競賽等。同時，高校應(yīng)該積極尋求校企合作的機(jī)會，為大學(xué)生提供更多參與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)的機(jī)會和平臺。

3.2 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，高校在創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建過程中，需要高薪聘請一些創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)、企業(yè)經(jīng)營者、企業(yè)家擔(dān)任客座教授，為學(xué)生開展講座，傳授創(chuàng)業(yè)成功的秘訣等，啟發(fā)學(xué)生，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情；第二，加強(qiáng)對現(xiàn)有師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，從專業(yè)培訓(xùn)、社會調(diào)研等幾個方面，提升高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量；第三，借鑒西方國家高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)高校具體的情況等，建立完善的理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系。

3.3 加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)工作

在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置方面，我國還需要借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生各門功課的結(jié)合與滲透。同時，為了改變現(xiàn)階段高校創(chuàng)業(yè)教育面向?qū)ο蠓秶〉膯栴}，還需要在高校中增設(shè)相關(guān)的選修課程，給學(xué)生更多選擇的空間，滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。值得注意的是，創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性較強(qiáng)，還應(yīng)該加強(qiáng)課程理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓更多的學(xué)生能夠獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，為今后的創(chuàng)業(yè)之路積累經(jīng)驗(yàn)。

4 總結(jié)

通過上述分析可知，現(xiàn)階段，高校畢業(yè)生人數(shù)正在一每年幾十萬的數(shù)量增加，給社會就業(yè)造成極大的壓力。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高校必須開展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。同時根據(jù)高校實(shí)際情況，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對其的重視，注重高校創(chuàng)業(yè)教育師資力量培養(yǎng)，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置等等，為大學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會和就業(yè)指導(dǎo)，緩解社會就業(yè)壓力，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。

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作者簡介：

孫秀嵐（1987-），女，漢族，重慶萬州人，重慶三峽學(xué)院教師，主要研究方向：思想政治教育、心理健康教育。