淺析音樂教育對小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)

杜宇凡

摘要：音樂教育作為小學(xué)生的必修課程，對小學(xué)生的身心成長具有重要影響，學(xué)生在小學(xué)階段，往往具有活潑好動的性格，他們具有較強的好奇心，小學(xué)階段也是對音樂能力進行培養(yǎng)的最佳階段，因此小學(xué)教師要在新的理念教學(xué)模式下，突破傳統(tǒng)思想的束縛，對小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，也需要從多角度進行，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的創(chuàng)造意識、個性和興趣，積極鼓勵小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。本文從小學(xué)生成長的特點入手進行分析研究，強調(diào)對小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要性，并提出了相應(yīng)的措施，通過本文的研究能夠更加深入的認(rèn)識音樂教育對小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)方面的問題，為今后相關(guān)研究提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：音樂教育 小學(xué)生 音樂能力 培養(yǎng)

音樂是人類生活中不可缺少的一部分，通過音樂能夠很好的表達(dá)情感，因此音樂的重要性不言而喻。小學(xué)作為人生學(xué)習(xí)知識的開始階段，根據(jù)小學(xué)生的成長特點，他們的好奇心、求知欲較強，通過對小學(xué)生的教育能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力，從而有效提高音樂審美能力，激發(fā)興趣和動力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維、合作意識以及豐富的情感體驗。最終通過激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，引導(dǎo)學(xué)生感受討論音樂，讓小學(xué)生能夠通過有效的教育方式使得自身的音樂能力有進一步提升，對小學(xué)生未來的成長具有重要的影響及意義。

一、小學(xué)生音樂能力培養(yǎng)的重要性

音樂是非常具有表現(xiàn)性的一門藝術(shù)，通過音樂可以讓人們的情感、愿望得以抒發(fā)。小學(xué)階段作為人生成長發(fā)育的重要階段，加強對小學(xué)生的音樂教育對他們未來發(fā)展是具有非常重要的意義的。

（一）提高音樂審美能力

小學(xué)音樂能力的培養(yǎng)可以有效地提高小學(xué)生的音樂審美能力，因此，小學(xué)教師要在新理念教學(xué)模式下，突破傳統(tǒng)思想的束縛，這對提高學(xué)生的審美能力具有重要的影響。小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，也需要從多個方面進行，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的創(chuàng)造意識、個性和興趣，積極鼓勵小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情，發(fā)揮小學(xué)生的個性和特征，從而真正發(fā)揮音樂審美能力的作用。

（二）激發(fā)興趣與動力

提高小學(xué)生音樂的能力可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機，這是小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的重要意義和精神。培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時能夠有效的減少壓力，讓學(xué)生真正對音樂學(xué)習(xí)感興趣，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動機。小學(xué)音樂能力的提高可以刺激學(xué)生的參與度和表現(xiàn)欲望，通過活動培養(yǎng)學(xué)生興趣、信心和建立音樂能力，從而形成了小學(xué)生良好的音樂學(xué)習(xí)動機。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

小學(xué)生音樂能力得到有效提高在很大程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，小學(xué)階段也是小學(xué)生對音樂能力進行培養(yǎng)的最佳階段，小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)，也需要從多方面進行，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生對音樂的創(chuàng)造意識，鼓勵小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（四）培養(yǎng)合作意識

通過培養(yǎng)小學(xué)生的音樂能力能夠有效的提高小學(xué)生的合作意識，小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)、音樂能力培養(yǎng)的過程，也是一種以音樂為紐帶的學(xué)生之間的交流、交往過程。在音樂的訓(xùn)練過程中，我們需要培養(yǎng)小學(xué)生之間的積極配合與高度協(xié)作精神。為了培養(yǎng)小學(xué)生高度的團隊精神，我們可以讓每一個小學(xué)生都努力成為團隊的一份子，共同努力、共同協(xié)作，養(yǎng)成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，能夠增強每一名小學(xué)生的集體榮譽感與責(zé)任感。

（五）豐富情感體驗

通過音樂能力的培養(yǎng)能夠很好的豐富小學(xué)生的情感體驗，小學(xué)生處于人生的初始階段，對于小學(xué)生來講，需要通過各種經(jīng)歷來豐富自己的人生，在音樂活動中，對小學(xué)生心態(tài)、自信心的培養(yǎng)具有非常重要的意義，小學(xué)生演奏和表演正是這種價值得到體現(xiàn)的結(jié)果。音樂表演方面的教學(xué)，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié)、自我成長。小學(xué)生積極參與音樂活動，能夠有效的促進其集體觀念、拼搏進取精神、個人榮譽感以及競爭意識，對小學(xué)生的成長具有非常重要的意義和價值。

二、小學(xué)生音樂能力評價的原則

（一）開放性原則

小學(xué)音樂能力評價持開放性原則，這也是評估和評價標(biāo)準(zhǔn)的形式多樣化的體現(xiàn)。從多個方面去考察小學(xué)生的能力，不能僅僅局限于一個方面，多視角的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生自身的特點和長處，努力找到學(xué)生的身上的閃光點，讓每一個學(xué)生在自尊、自信和快樂的環(huán)境中成長，讓小學(xué)生自身的優(yōu)點能夠被及時的肯定，將優(yōu)點繼續(xù)放大。對于不同的學(xué)生應(yīng)有不同的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果所有的學(xué)生都被要求達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，就不符合實際情況，就不能體現(xiàn)學(xué)生的個性。由于個人差距太大，讓學(xué)生失去信心、失去興趣，不利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長，因此也很難提高他們的音樂能力。允許一部分學(xué)生提前或落后一步，可以多花費一些時間來積極引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生通過提高音樂能力來掌握更多的知識、技能，逐漸形成自己的興趣和專業(yè)。

（二）過程性原則

音樂是情感表露最直接的方式，通過小學(xué)生積極參與音樂活動，逐漸嘗試創(chuàng)造音樂的能力，從而培養(yǎng)小學(xué)生的主動性、想象力、創(chuàng)造性。由于小學(xué)生自身的成長特點，他們一開始的音樂實踐可能是幼稚、粗糙、不是完美的，但小學(xué)生的探索精神值得肯定，音樂探索主要來自于他們的自然情感、想象力和個性的發(fā)展。需要注意在小學(xué)音樂創(chuàng)作的過程中，發(fā)現(xiàn)他們的好奇心和創(chuàng)造性需要音樂教師給予積極的鼓勵，同時要給予積極評價。成人的心理和能力與孩子的心理有著很大的差異，我們需要站在孩子的角度衡量他們的表現(xiàn)，認(rèn)真體驗學(xué)生創(chuàng)造成功的喜悅，積極調(diào)動小學(xué)生的熱情和創(chuàng)造性思維，只要小學(xué)生能夠積極參與，無論結(jié)果如何都應(yīng)該得到老師的鼓勵。

（三）發(fā)展性原則

發(fā)展性評價標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，是以促進學(xué)生的原則最終達(dá)到目標(biāo)，不局限于考試和評價。通過評價了解學(xué)生的現(xiàn)狀，分析評價得出優(yōu)點和缺點，并在理解的前提下給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。讓學(xué)生健康成長的起點和落腳點都在于尋找學(xué)生的成功和進步，積極尋找最好的學(xué)習(xí)教育方式，放大他們的優(yōu)點來積極鼓勵小學(xué)生，將他們的個人表現(xiàn)作為參考，使每個學(xué)生得到進步和發(fā)展。教師也要不斷調(diào)整視野，不能戴有色眼鏡去看待學(xué)生。

三、培養(yǎng)小學(xué)生音樂能力的措施

小學(xué)音樂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的必修課程，對小學(xué)音樂的欣賞和教學(xué)對于小學(xué)生的智力、想象力和能力都有著不可忽視的作用，對于分析研究小學(xué)音樂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)音樂能力，有著非常重要的意義和作用。

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

對于小學(xué)生來說通過興趣而對音樂產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于刻意或者強迫的說教，形象和新穎更加能夠激發(fā)他們的興趣。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師也可以采用多種新穎的教學(xué)方式，通過文字、圖像等方式讓小學(xué)生建構(gòu)一個豐富多彩的聲音和音像畫面，使小學(xué)生可以在進行音樂能力培養(yǎng)的過程中，通過圖像來調(diào)動視覺和聽覺的感受，來獲得更多的興趣。小學(xué)生自身而言，由于年紀(jì)小，他們的個性都較為活潑好動，對于音樂有著很強的模仿能力。因此在小學(xué)音樂能力培養(yǎng)過程中，應(yīng)根據(jù)不同階段小學(xué)生的成長特點，來進行有針對性的選擇，增加小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的樂趣，同時也要及時了解學(xué)生的心理特點，通過與學(xué)生聊天交流等方式，看看學(xué)生目前對音樂學(xué)習(xí)、音樂能力培養(yǎng)方面有什么要求，結(jié)合自身教學(xué)特點來進行有機結(jié)合，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和能力，教師可以通過語言文字以及圖片等來加強學(xué)生對于音樂的理解，讓學(xué)生真正熱愛音樂。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的傾聽習(xí)慣

通過加強學(xué)生對音樂的傾聽習(xí)慣來培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，通過傾聽讓學(xué)生內(nèi)心關(guān)注到音樂的本身，有助于更好的理解音樂、感受音樂，從而提高小學(xué)生自己的音樂能力。在對小學(xué)生進行音樂傾聽的訓(xùn)練中，教師可以要求學(xué)生試著閉上眼睛，靜靜的聆聽音樂，腦海里不要有雜念，感受音樂美妙的韻律，將一切的注意力都集中到聆聽音樂上，從最初的僅僅運用耳朵到慢慢地調(diào)動其他的感官，去感受音樂、欣賞音樂。強調(diào)小學(xué)生以傾聽和欣賞為主的同時，將時間和想象力留給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽的同時發(fā)揮出自己的想象力，想象音樂中所要傳達(dá)出的情感和音樂蘊含著的美妙，讓學(xué)生自己去感知音樂所特有的語言和表述，從而通過傾聽來引起自身的共鳴。

（三）引導(dǎo)學(xué)生去感受和談?wù)撘魳?/p>

積極引導(dǎo)學(xué)生感受音樂能夠有效提升小學(xué)生的音樂能力，在音樂能力培養(yǎng)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去主動地體驗和感知音樂，只有自己的感悟才能對音樂能力形成一個質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生自己去體會音樂所表達(dá)的內(nèi)容和情境，用心去感受音樂所創(chuàng)造出的畫面，在聆聽音樂的過程中真正沉淀自己的內(nèi)心，讓學(xué)生積極主動地將自己的聽覺和感覺等因素結(jié)合起來，發(fā)現(xiàn)音樂所傳達(dá)的情感、思想、節(jié)奏等。教師引導(dǎo)學(xué)生用心去溝通，用靈魂去感受音樂的魅力，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地談?wù)撟约涸谝魳分械陌l(fā)現(xiàn)和感悟，在談?wù)撨^程中有新的發(fā)現(xiàn)和體會，從而使得自己的音樂能力有所提升。

四、結(jié)語

當(dāng)前社會是飛速發(fā)展的，學(xué)生的素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這必然就離不開音樂的發(fā)展。音樂對人類的重要性不言而喻，音樂對思想和精神等方面產(chǎn)生了很大的影響。對小學(xué)生而言，他們處于學(xué)習(xí)成長的初始階段，更要重視音樂能力的培養(yǎng)，因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，要積極引導(dǎo)小學(xué)生感受音樂的美，逐漸提升自身的音樂能力，教師在教學(xué)過程中要加大配合，讓音樂真正發(fā)揮出作用。本文研究中還存在很多的不足，煩請諸位老師批評指正。

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