小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

張國(guó)華

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué) ；人文素養(yǎng)；愛(ài)國(guó)熱情；價(jià)值取向；審美觀

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0093—01

語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分。小學(xué)語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在整個(gè)小學(xué)教育中具有不可替代的重要作用。所謂人文精神，是對(duì)人的終極關(guān)懷，體現(xiàn)了人類的道德情操、人格精神、生存狀態(tài)等等。人文教育則是旨在培養(yǎng)學(xué)生人文精神，提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。作為母語(yǔ)，語(yǔ)文不僅是一種語(yǔ)音和符號(hào)系統(tǒng)，更重要的是積淀了民族的睿智、文化、精神。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)也在傳授中華民族的美德、思想、感情。所以，小學(xué)語(yǔ)文教育要全面體現(xiàn)人文性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生存和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打好他們?nèi)松牡咨?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情

小學(xué)語(yǔ)文教材選取了大量的愛(ài)國(guó)主義方面的教育內(nèi)容，如《詹天佑》，這是一篇感人至深的文章。主要寫詹天佑在極其險(xiǎn)要的自然條件下，接受修筑京張鐵路的重任，以自己的智慧與堅(jiān)強(qiáng)意志出色地完成了鐵路，給中國(guó)人民出了一口氣，他的愛(ài)國(guó)精神受到了人們的贊揚(yáng)。在教授這篇課文時(shí)，教師應(yīng)抓住愛(ài)國(guó)這個(gè)主題，圍繞詹天佑的艱辛勞動(dòng)和智慧來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情感，以學(xué)生讀、悟、合作探究的方式深入領(lǐng)會(huì)“不能有一點(diǎn)兒馬虎”、“他背著經(jīng)緯儀”、“他帶頭挑水”等詞語(yǔ)所表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感與優(yōu)秀品德。俗話說(shuō)：“行動(dòng)勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”，正是這一連串的行動(dòng)感召了讀者。同時(shí)在教學(xué)時(shí)，教師還要讓學(xué)生搜集民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的相關(guān)資料，舉辦以愛(ài)國(guó)主義為主題的演講比賽，通過(guò)愛(ài)國(guó)志士的行動(dòng)，來(lái)感召學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向

小學(xué)語(yǔ)文教材越來(lái)越重視學(xué)生的人生觀、世界觀的教育，以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向、良好的道德和高尚的人格。如，《桃花心木》一文，課文描寫了種樹(shù)苗的人對(duì)桃花心木的培育方法，通過(guò)偶爾的澆水來(lái)培養(yǎng)桃花心木的堅(jiān)強(qiáng)生命力。在教學(xué)中突出此重點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的內(nèi)涵、生命的真諦。在學(xué)習(xí)《頂碗少年》等課文時(shí)，利用比較的方法，讓學(xué)生反復(fù)品讀，小組討論，從最先感知到最深的感受，體味生命的價(jià)值，以此讓學(xué)生形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀。

三、培養(yǎng)學(xué)生珍視親情

親情教育是人文教育的重要組成部分，連自己的父母都不愛(ài)的人怎能奢望他去愛(ài)別人呢？所以，在教育回歸人文性的今天，突出了親情的教育，如，《懷念母親》，文章用清新樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了作者對(duì)母親深沉的思念，告訴我們親情之愛(ài)是最難忘的。所以，教授此文時(shí)應(yīng)緊扣“思念”這條主線，抓住人物的心理與景物描寫，讓學(xué)生反復(fù)研讀、理解“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)”這句話，讓學(xué)生理解其實(shí)真愛(ài)就是互相關(guān)心、體貼。一個(gè)眼神，一句問(wèn)候，一聲叮嚀，一分牽掛，無(wú)不滲透濃濃的愛(ài)。

四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情懷

大自然是絢麗多彩、非常迷人的，學(xué)生能感受到大自然的奇妙美麗，才能去熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，陶冶自己的情操，因此，人與自然的和諧是人類永恒的主題，從教材編選的內(nèi)容上也可以看出這一點(diǎn)。如，《山雨》，課文把山雨作為一條線索，將景物巧妙地串起來(lái)，勾勒出山雨的豐富意韻，讓學(xué)生感受山雨的美好，把山雨人格化，或比喻成生活中常見(jiàn)的東西或事物，很含蓄地抒情，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，而這種感情也深深地打動(dòng)了學(xué)生。同時(shí)結(jié)合教材讓學(xué)生搜集描寫大自然的文章如《鳥的天堂》《桂林山水》等，開(kāi)展詩(shī)文朗誦會(huì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。

五、培養(yǎng)學(xué)生感悟生命的寶貴

小學(xué)語(yǔ)文教材中有較多的內(nèi)容是與生命意識(shí)緊密相連的，例如《地震中的父與子》《狼牙山五壯士》《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》等課文，這樣的內(nèi)容對(duì)生命的贊歌，對(duì)生命的尊重滲透到每個(gè)人的心中，讓人們非常感動(dòng)。教師在教授這些內(nèi)容的時(shí)候應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)出發(fā)以及生存的意義，讓學(xué)生能夠更加身臨其境地感觸到生命的可貴，從此更加珍惜和尊重生命，讓更多的人意識(shí)到生命的價(jià)值。

六、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育理念中說(shuō)：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。美的事物是人們最樂(lè)于接受的，在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多課文字里行間充溢著豐富多彩、各具特色的美。有描繪美的景物，如《黃山奇石》《五彩池》《美麗的小興安嶺》等；有刻畫美的人物形象，如《晏子使楚》等；有記錄美的斗爭(zhēng)生活。這些課文都是我們進(jìn)行審美教育的好材料，在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美的同時(shí)，分辨善惡、是非、真?zhèn)危箤W(xué)生形成健康的審美觀。另外，像《誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要》等文章都是對(duì)孩子們進(jìn)行“愛(ài)”的教育的好素材，語(yǔ)文教師要通過(guò)這些課文讓孩子們從小學(xué)會(huì)愛(ài)別人，學(xué)會(huì)感恩，用愛(ài)心面對(duì)世界。

編輯：郭裕嘉