幼兒園男女是否同廁引發(fā)的爭(zhēng)論

張煜瑩

摘 要：當(dāng)前，針對(duì)幼兒園男女同廁引發(fā)的問(wèn)題的相關(guān)報(bào)道很多，不少家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)自己女兒站著小便，自己兒子蹲著小便等一系列反常情況后，便認(rèn)為這是幼兒園男女不分廁的現(xiàn)狀下孩子觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。在國(guó)內(nèi)，幼兒園男女不分廁的問(wèn)題由來(lái)已久，教師和家長(zhǎng)需要從幼兒如廁問(wèn)題中抓住教育契機(jī)，在幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行性別意識(shí)等性教育問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：男女同廁；幼兒；性教育

一、國(guó)內(nèi)外幼兒園分廁現(xiàn)狀

以美國(guó)、德國(guó)、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家為例，考慮到幼兒也是獨(dú)立個(gè)體及一貫傳統(tǒng)，幼兒園非常重視幼兒性別意識(shí)教育，因此這些國(guó)家的幼兒園是分廁，且?guī)脑O(shè)施是正規(guī)男女廁所的縮小版。

反觀國(guó)內(nèi)，除了廣東省于2003年頒布的《廣東省托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：托兒所、幼兒園的衛(wèi)生間要男女分隔。其他省份并沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)政策要求幼兒園男女分廁。在2016年出臺(tái)的《幼兒園工作規(guī)程》第五章《幼兒園的園舍、設(shè)備》中除了要求設(shè)活動(dòng)室、寢室、衛(wèi)生間、保健室、綜合活動(dòng)室、廚房和辦公用房等區(qū)域，也沒(méi)有對(duì)男女分廁問(wèn)題的硬性要求。

國(guó)內(nèi)大部分幼兒園男女同廁的根源除沒(méi)有相關(guān)政策支持外，還有以下三方面原因：一.因襲習(xí)慣，幼兒園建園規(guī)劃時(shí)并無(wú)分廁考慮?？紤]到幼兒年齡較小，自身性別意識(shí)不強(qiáng)等原因，普遍認(rèn)為幼兒園男女分廁沒(méi)有必要。二.資金、環(huán)境、空間等硬件條件的限制。建園時(shí)硬件條件的限制使園方不將分廁的問(wèn)題考慮在內(nèi)。三.幼兒人數(shù)眾多，分廁不便于教師管理。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》第十一條規(guī)定：幼兒園小班人數(shù)一般為25人，中班30人，大班35人。混合班30人。同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，國(guó)內(nèi)幼兒園班額平均在30人左右，分廁會(huì)使教師管理難度加大，增加工作負(fù)擔(dān)。

二、幼兒園男女是否同廁的爭(zhēng)論

幼兒園同廁引發(fā)的相關(guān)問(wèn)題引起了人們對(duì)幼兒園是否需要分廁的爭(zhēng)論。當(dāng)前，關(guān)于幼兒園是否同廁的爭(zhēng)論主要有三種觀點(diǎn)，即支持同廁，支持分廁和中立。

從支持男女同廁的角度來(lái)看，首先，把孩子當(dāng)作孩子來(lái)對(duì)待，男女同廁并非不堪。好奇是孩子在童年時(shí)期區(qū)別于其他年齡階段的重要天性，即便是有的孩子已經(jīng)具有強(qiáng)烈的性別意識(shí)，但不應(yīng)因成人的偏見(jiàn)而將孩子原本的純真天性人為剔除。其次，成人不需要過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒性別意識(shí)。同廁為幼兒以自然方式了結(jié)男女身體結(jié)構(gòu)的不同創(chuàng)造了自然條件，通過(guò)對(duì)異性身體逐漸“脫敏”而使幼兒的好奇得到解答。分廁只會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)異性的好奇。再次，人為分廁的過(guò)程中會(huì)使男女生之間刻意保持距離，過(guò)早造成男女生之間的性別隔閡，甚至造成男孩拒絕與女孩接觸，女孩過(guò)度防衛(wèi)等不利于幼兒社會(huì)交往的現(xiàn)象。最后，分廁造成教師的管理難度增大。

從支持分廁的角度來(lái)看，首先，對(duì)空間感的探索是學(xué)前期兒童的重要任務(wù)，獨(dú)立空間的創(chuàng)設(shè)，是以幼兒為本，尊重幼兒的直接體現(xiàn)。其次，當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)的一系列虐童案件表明，教師和家長(zhǎng)需要從小培養(yǎng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)，在學(xué)會(huì)保護(hù)自身隱私的同時(shí)也要培養(yǎng)孩子尊重異性隱私的習(xí)慣，從小培養(yǎng)移情能力。再次，生活水平提高、互聯(lián)網(wǎng)等媒體興盛的背景下，孩子普遍早熟。因此有必要提早對(duì)幼兒進(jìn)行性別意識(shí)教育。最后，幼兒園男女分廁是國(guó)際化趨勢(shì)，它符合人性化和科學(xué)發(fā)展規(guī)律，因此需要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

從中立的角度來(lái)看，鑒于性別意識(shí)教育不單單只體現(xiàn)在分廁上，因此幼兒園分不分廁可根據(jù)實(shí)際情況而定，不需要統(tǒng)一規(guī)定甚至強(qiáng)求。

三、幼兒園男女是否同廁引發(fā)的思考

從學(xué)前期兒童年齡特征來(lái)看，幼兒園廁所分與不分男女只是形式的不同，甚至根本算不上問(wèn)題，重要的是不同形式下教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的引導(dǎo)。幼兒性成熟期提前與社會(huì)的發(fā)展不無(wú)關(guān)系，但是幼兒性別意識(shí)的強(qiáng)弱難以量化界定。幼兒園需要尊重性別差異，不能對(duì)幼兒性別意識(shí)漠然處之。

從理論上來(lái)講，同廁對(duì)小班幼兒更為有利，正如《窗邊的小豆豆》一書(shū)中小林校長(zhǎng)說(shuō)的“無(wú)論什么樣的身體，都是美麗的”“如果男孩和女孩覺(jué)得對(duì)方和自己的身體不一樣，是奇怪的事，那就不好了”，通過(guò)一同用廁，幼兒可以在比較自然的狀態(tài)下了解到男孩、女孩身體的差異并滿足其單純的好奇心。分廁對(duì)中班、大班的幼兒更為有利，尤其是對(duì)大班幼兒。隨著性別意識(shí)的不斷清晰，需要對(duì)幼兒進(jìn)行男女有別的教育。特別是即將升入小學(xué)的幼兒，他們需要掌握基本的社會(huì)生活規(guī)則，以便將來(lái)更好的適應(yīng)小學(xué)環(huán)境。

綜上，幼兒園可以考慮適齡分廁。即小班同廁，中班、大班分廁。對(duì)小班來(lái)說(shuō)，要通過(guò)如廁養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣，教師需要向幼兒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如廁姿勢(shì)、正確提、脫褲子等問(wèn)題。對(duì)中班、大班而言，分廁的目的不僅是要告訴幼兒男女有別，要尊重同伴，在社會(huì)生活中遵守一定的規(guī)則。對(duì)于不能滿足分廁條件的幼兒園，變相“分廁”，如蹲位之間加高度適度的隔板，設(shè)置高度適中的小門(mén)亦或是男女分撥入廁都值得考慮。但不論采取什么方式，教師的引導(dǎo)都是最關(guān)鍵的。

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（作者單位：上海師范大學(xué)）