淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

盧興梅

摘 要 學(xué)生語(yǔ)文能力的一個(gè)重要體現(xiàn)是閱讀，搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須做到根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有步驟地施教，加強(qiáng)課內(nèi)自主學(xué)習(xí)，然后充分利用課外閱讀資源，做好課外閱讀指導(dǎo)，同時(shí)重視閱讀能力的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-0027-02

葉圣陶先生說(shuō)：“教，是為了不教?！边@句話道出了語(yǔ)文教學(xué)的最終目的：學(xué)生即使離開(kāi)了教師和課堂，也能獲取新知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用水平。但是，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)盡管花費(fèi)了教師的不少心血，學(xué)生的閱讀能力還是得不到很好的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀

小孩大都喜歡聽(tīng)故事，也喜歡講故事，老師可利用這一點(diǎn)來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生閱讀。如在給學(xué)生講完一個(gè)幽默、詼諧的故事后，特意告訴他們，這故事是從馬克·吐溫的短篇小說(shuō)《競(jìng)選州長(zhǎng)》里看到的，激發(fā)學(xué)生課后去找這本書(shū)來(lái)讀。下次故事會(huì)，就會(huì)有更多的學(xué)生將自己讀過(guò)的書(shū)介紹給大家，這樣為學(xué)生創(chuàng)造充分展示自己的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生閱讀的欲望。

二、注重閱讀興趣的培養(yǎng)

（一）激發(fā)學(xué)生的好奇心。要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發(fā)學(xué)生的好奇心，滿(mǎn)足學(xué)生的需要就行了。但是一些以說(shuō)明為主的課文就不同了。這樣的文章語(yǔ)言平實(shí)，邏輯性強(qiáng)，比較難懂，學(xué)生往往缺少興趣。為使學(xué)生喜歡閱讀，可以先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，找出能回答問(wèn)題的段落。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的閱讀，就能一下子抓住課文的主體段落，并積極去弄明白，然后再去讀與主體內(nèi)容相關(guān)的段落，學(xué)生就能把握課文的內(nèi)容了。

（二）通過(guò)課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。按照小學(xué)生的不同興趣愛(ài)好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)推薦篇幅較短、圖文并美且淺顯易懂的古詩(shī)、兒歌、童話和寓言故事。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)推薦世界兒童文學(xué)名著《愛(ài)的教育》、科普類(lèi)作品《昆蟲(chóng)記》等。高年級(jí)學(xué)生由于自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容豐富的書(shū)。如我國(guó)古代四大名著中的《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》，以及人物類(lèi)的《中外名人傳記》、童話類(lèi)的《安徒生童話》。這樣，學(xué)生既樂(lè)于接受，又培養(yǎng)了他們的愛(ài)好，而閱讀能力也就在不知不覺(jué)中提高了。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

（一）應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)多種閱讀方法

第一，要學(xué)會(huì)默讀。默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)讓他們初步學(xué)習(xí)默讀，具體要求是不出聲，不指讀。而對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，則要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)默讀。在進(jìn)入高年級(jí)的時(shí)候，則要求做到有一定速度的默讀。

第二，學(xué)習(xí)略讀。小學(xué)中年級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)略讀。對(duì)于略讀課文，學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用略讀的方法，粗略把握文章的大意。

第三，學(xué)習(xí)瀏覽。小學(xué)高年級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)瀏覽。對(duì)于淺顯易懂的文章，學(xué)生可運(yùn)用瀏覽方法進(jìn)行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。

第四，學(xué)習(xí)精讀。小學(xué)高年級(jí)階段，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)精讀。對(duì)名篇名著，以及其他文質(zhì)兼美的作品，要學(xué)生精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)。

（二）邊讀邊思考的方法

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類(lèi)方法的基礎(chǔ)和前提。教師在學(xué)生閱讀前，先提出具體的要求。然后讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)行思考。比如，學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》這一課，要求學(xué)生在讀中去了解灰塵的特點(diǎn)和作用。

（三）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，自己通過(guò)思考又不能解決時(shí)，教師必須在這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)三言?xún)烧Z(yǔ)點(diǎn)撥，使他們領(lǐng)會(huì)主旨。教師的“導(dǎo)”要緊扣要點(diǎn)，要啟迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵(lì)學(xué)生多討論，多交流。閱讀之后讓學(xué)生自己暢談閱讀的收獲和體會(huì)，并在閱讀實(shí)踐中領(lǐng)悟出新方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（一）養(yǎng)成專(zhuān)心致志的習(xí)慣。在閱讀時(shí)要求學(xué)生專(zhuān)心致志，關(guān)鍵是教師要嚴(yán)格地教會(huì)他們學(xué)會(huì)計(jì)劃和安排。閱讀過(guò)程中不能三心二意，去想其他學(xué)科和玩，心用在一處，其效果才會(huì)好。

（二）養(yǎng)成多讀的習(xí)慣。古語(yǔ)云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！笨梢?jiàn)，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經(jīng)久不忘，終生受益。只有廣泛讀書(shū)，才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。古今文學(xué)大家，無(wú)一不是博覽群書(shū)的。

（三）養(yǎng)成質(zhì)疑設(shè)問(wèn)的習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，學(xué)會(huì)有疑而問(wèn)，加深對(duì)文本的理解。比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，讓學(xué)生先讀文，使學(xué)生對(duì)文本中的字詞有疑，如“張冠李戴”“囫圇吞棗”“碰壁”等。然后讓學(xué)生在讀中聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)釋疑，加深對(duì)文本的理解。

（四）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。大教育家孔子曰：“溫故而知新?！薄皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”可見(jiàn)，復(fù)習(xí)是很重要的。經(jīng)常性進(jìn)行復(fù)習(xí)，能有效的防止遺忘。

（五）養(yǎng)成勤動(dòng)手的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀中，不能為讀而讀，要自覺(jué)養(yǎng)成動(dòng)手收集資料，動(dòng)手記讀書(shū)筆記的習(xí)慣。這樣，才能在讀中得到更大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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