吉林省民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐的探索

徐玲 姜彥明

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.14.153

摘 要：近年吉林省地方經濟趨向放緩，就業(yè)崗位逐年減少，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下，民辦高校財務管理專業(yè)大學生面臨的就業(yè)壓力主要來源于用人單位對大學生專業(yè)技能和就業(yè)能力的不認可。通過分析民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐中存在的問題，進而找出改善和提高實習實踐教學效果的途徑。政府、學校、企業(yè)應共同合作、創(chuàng)建符合民辦高校財務管理專業(yè)大學生需求的校內、校外實習實踐基地，提高大學生的實習實踐能力，科學建立學生實習檔案的信息系統(tǒng)，讓民辦高校財務管理專業(yè)大學生能夠實現(xiàn)充分就業(yè)目標，并為用人單位提供可靠的人才數據。

關鍵詞：民辦高校 財務管理專業(yè) 實習實踐 實訓基地 雙師型

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）05（b）-0153-02

吉林省在經過老工業(yè)基地振興10余年的高速增長之后經濟步入新常態(tài)，進入了轉型發(fā)展的關鍵期，2014年以來經濟增長呈放緩態(tài)勢，隨之而來的是就業(yè)崗位的逐年減少。然而，近年吉林省高校畢業(yè)生畢業(yè)人數不斷地增長，2016年畢業(yè)生人數再創(chuàng)吉林省畢業(yè)生人數新高，就業(yè)崗位與畢業(yè)生需求存在供不應求的狀況，使畢業(yè)生就業(yè)更加困難。對于民辦高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生而言，在就業(yè)上不僅存在崗位需求緊缺，同時還存在用人單位對財務管理專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)能力與實際工作經驗認可度低的狀況，這些因素直接影響了民辦高校財務管理專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。因此，民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐活動對其就業(yè)具有十分重要的意義。

1 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐的意義

大學生實習實踐是我國高等教育的重要環(huán)節(jié)，《教育部關于進一步深化本科教學改革 全面提高教學質量的若干意見》指出，要“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計（論文）實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)”。[1]對于民辦高校而言，建校時間較短，學校在社會上的認可度較低，學生學習能力和綜合素質與公辦高校還有一定的差距，民辦高校財務管理畢業(yè)生如何能在競爭激烈的就業(yè)市場掙得一席之地，學生的實踐能力起到了決定性作用，因此，民辦高校財務管理專業(yè)大學生的實踐能力尤為突出和重要。

財務管理作為一個新興專業(yè)，近年發(fā)展勢頭迅猛，在全球經濟一體化的今天，經濟形勢越來越復雜，企業(yè)競爭、人才競爭越來越激烈。作為財務管理者，除了面臨組織或個人的生產經營業(yè)務外，同時面臨著變幻莫測的金融市場。財務管理知識并不能簡單地由教師傳授給學生，只能由每個學生根據自身已有的知識和經驗主動加以建構。學生學習只有通過實習實踐的活動和再現(xiàn)創(chuàng)造性的“做”，才可能是有效的學習。因此，民辦高校財務管理專業(yè)大學生想要在就業(yè)的競爭中取得優(yōu)勢，就應該更加重視和加強實習實踐教學環(huán)節(jié)，充分地鍛煉學生的專業(yè)技能和實操能力。

2 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐存在的問題

2.1 政府和企業(yè)不重視，政策法規(guī)不規(guī)范

當前除了《教育法》《職業(yè)教育法》《廣東省高等學校學生實習和畢業(yè)生就業(yè)見習條例》 以立法的形式規(guī)范大學生實習問題之外，其他文件多數是部門規(guī)章和政策，對學生實習內容與管理少有規(guī)范。[2]從實習時間來看，由于長期實習會給用人企業(yè)帶來額外的經營成本，企業(yè)很少接受財務管理專業(yè)學生的長期實習實踐。短期實習又因學生經驗不足，無法接觸與財務相關的實際工作，學生的實踐工作同樣得不到企業(yè)的認可，因此，民辦高校財務管理專業(yè)大學生的校企合作實效性較差。

2.2 實習崗位需求量少，內容單一，專業(yè)性符合度低

財務管理是企業(yè)管理的一個組成部分，它是根據財經法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關系的一項經濟管理工作。也就是說，財務管理專業(yè)的學生可以從事企業(yè)中與財務活動相關的一切經濟管理工作。但是在實際校企合作的實習實踐過程中，企業(yè)將財務管理的學生等同于會計專業(yè)學生的實習內容，內容單一，簡單的業(yè)務流程，不足以達到專業(yè)深度認知的目的。

2.3 實習與學業(yè)發(fā)生沖突

民辦高校由于辦學資質和資金投入各不相同，校內實習基地的建設受到很大的局限性，校外實習基地的建設也與民辦高校自身的重視程度有很大關系。多數民辦高校學生實習都安排在大學的最后一年，但此時也是學生就業(yè)的階段，所以，畢業(yè)實習對教學實訓改革和學生進一步的專業(yè)學習幫助不大，而將財務管理專業(yè)學生的實習實踐活動安排在二、三年級，又會和財務管理專業(yè)的教學內容發(fā)生沖突。

3 民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐的探索

3.1 校內實訓基地的建立

民辦高校財務管理專業(yè)大學生實習實踐活動的開展應從校內實習實訓開始，通過校內實習實訓提高學生對專業(yè)知識的認知，通過實訓實驗課程的學習與操作，教師可以更加有效、且有針對性的指導每個學生的實習活動，并且可以規(guī)范實習實踐活動的管理。

3.2 校企合作的平臺

民辦高校的管理機制較之公辦高校更為靈活，在搭建校企合作平臺時可以依托大學生創(chuàng)業(yè)園和校園實習生項目，在大的合作平臺上聯(lián)合多家企業(yè)，促成多專業(yè)、多批次的學生實習活動。

3.3 雙師型教師隊伍的建設

目前，民辦高校財務管理專業(yè)大學生在實習實踐環(huán)節(jié)中實習指導教師多為企業(yè)人員，實習內容缺乏系統(tǒng)性，理論指導水平也參差不齊，同時也不能進行有效地約束和管理，因此，學生實習實踐的指導效果良莠不齊。民辦高校應該重視“雙師型”的教師的培養(yǎng)，建立一只理論基礎扎實，業(yè)務能力深厚的雙師型教師隊伍，在學生實習實踐過程中與企業(yè)能夠很好的溝通，起到企業(yè)與民辦高校之間的橋梁作用，并且能夠整合校內外學生實習實踐活動的全過程，全程指導學生完成大學階段的整個實習實踐教學活動。

3.4 建立科學規(guī)范的民辦高校財務管理專業(yè)大學生的實習檔案數據系統(tǒng)

在當今的大數據時代，對于民辦高校財務管理專業(yè)大學生在校內、校外實習期間的實習表現(xiàn)、成績和學生的個人自然情況的信息統(tǒng)計和存儲尚無成型的數據錄入系統(tǒng)。為了能夠為社會和企業(yè)培養(yǎng)高質量的應用型人才，各吉林省民辦高校都把實習作為教學中不可缺少的重要組成部分，在實習實訓教學環(huán)節(jié)更加重視大學生工作能力的培養(yǎng)和職業(yè)價值觀的樹立。而吉林省民辦高校財務管理專業(yè)大學生由于從事的是與財務相關的一切工作，學生的誠信檔案更應真實全面，其中實習實踐活動是誠信檔案中一項非常重要的組成部分，實習檔案數據系統(tǒng)可為學生誠信檔案提供真實、全面的數據，為用人企業(yè)在錄用和選拔人才時提供重要依據。

實習實踐的教學活動不僅能夠提高民辦高校財務管理專業(yè)大學生的就業(yè)技能，同時拓展學生的認知領域，在促進就業(yè)的同時也可培養(yǎng)學生早期的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。

參考文獻

[1] 張敏，秦霞.高校大學生實習難題解決方案的探索[J].西南農業(yè)大學學報，2013（4）：152-154.

[2] 張煉，王新鳳.我國大學生實習問題的政策選擇[J].中國高教研究，2011（8）：125-127.