中職校教師師德師風建設淺談

陳菊影

摘 要：現如今，我國的中職教育改革正在不斷地深化和發(fā)展，中職的教育事業(yè)已經成為了我國整個教育領域的重要組成力量。隨著教育的不斷發(fā)展，中職院校對教師的需求也越來越急迫。處在新課改背景下的中職教師，其師德師風的建設也愈加的變得重要起來，加強師德師風的建設是貫徹科學發(fā)展觀以及實現教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障，是培養(yǎng)技術型人才的基礎。因此，為了更好的了解和改進中職師德師風的建設，本文將以如何加強中職院校師德師風建設的有效性進行相應的探究。

關鍵詞：中職教師，師德師風；建設淺談

現如今，中職院校的規(guī)模正在不斷地擴大和增加，這就使得教師的數量在這一時期有著明顯的提升，教師的隊伍也逐漸開始表現出年輕化的趨勢，這種趨勢在無形中對教師師德師風的建設問題提出了嚴峻的考驗。中職教師是高等教學中的關鍵存在，是知識的傳播者，教師師德師風如何在一定程度上決定著一所院校的辦學水平。教師只有德高風正，才能為師，才能為范。

一、中職教師師德師風建設的現狀分析

師德師風的建設是提高教師職業(yè)道德、完善教師治學態(tài)度以及培養(yǎng)出高素質人才的基礎。教師是教學中的主導者，所以良好的教師師德師風不僅可以提高教師隊伍的整體素質，同時還能有效地保障中職院校的發(fā)展與提高。從現階段的中職教師師德師風的建設情況來看，雖許多的院校已經開始加強了對師德師風的建設，但是其依舊存在著許多的問題。首先，一些教師相比較于教學，則更加重視的是科研，其敬業(yè)意識不足。其次，一些教師應生活問題，對第二職業(yè)更為看重，這就使得教師削弱了其本職工作時間、責任心。然后就是教師的教師信仰淡化，開始變得利益至上，使得教師道德情操缺乏。在實際的教學科研中，一些年輕的教師普遍缺乏足夠的耐心和責任心，沒有嚴謹的治學態(tài)度，而老一輩的教師又缺乏創(chuàng)新精神，對新的教學思潮普遍存在抵觸的心理，這樣的現狀就使得教師教學任務做不到十全十美。為了改善這種現狀，加強師德師風的建設就顯得尤為重要了。

二、中職教師師德師風建設過程中的誤區(qū)

首先，理想的教育缺失。在現在這個物質觀念為上的社會中，教師也不免得會受到一些影響，而受到影響的教師則會將這種風行在課堂中表現出來。例如在教學的過程中，一些教師過于強調和在意學生在未來的就業(yè)情況，從而忽略了對學生綜合素質以及品質的塑造與培養(yǎng)。在教學的時候，太過重視學生的成績分數，功利性過強。這種現象其實就是教師缺少“理想”觀念而造成的，而理想觀念，簡單的說就是教師在建設師德師風中的一塊重要的基石，當教師失去了這塊基石的時候，就會相應的失去對學生人文意識的培養(yǎng)和提高，也就使得中職教學缺少了一項重要的教育內容。因此，缺少理想觀念的師德師風的建設是一個極大的誤區(qū)。其次，教學精神的缺少。教學精神換句話說就是敬業(yè)精神，許多中職院校的教師，太過滿足于現狀，致使自己在教學事業(yè)上缺乏進取的精神。又因為上面所述的理性觀念的缺失，就使得太多的教師只看重利益層面的事物，對自己本職的工作不負責，怠慢了學生和自己。最后，忽略了學生的發(fā)展。教學其實是一個雙向的活動，當教師缺少與學生的溝通時，就是導致師生在無形中形成代溝，無法真正的了解學生的實際情況，割裂了教師育人的準則，這也是師德師風建設過程中常常出現的誤區(qū)。

三、優(yōu)化中職教師師德師風建設的具體策略

針對中職院校教師師德師風建設的現狀以及存在的誤區(qū)，教師以及院校應當做出及時的改進，找出能夠優(yōu)化師德師風建設的有效策略。首先，采取鼓勵的方法，提升教師師德師風的優(yōu)化建設。師德師風的建設不僅僅需要教師自己的努力，同時還需要學校以及學校領導的支持和鼓勵。學校的領導可以通過問卷調查、隨機談話等方式，去及時的了解現階段教師的心里特點，以提高鼓勵策略的針對性，優(yōu)化教師的師德師風建設。第一，開展崗位的培訓。凡是新上崗的教師，需要經過崗前培訓和考核合格才能上崗。第二，實行“傳”、“幫”、“帶”的培訓機制，重點培養(yǎng)年輕教師的師德師風以及道德素質。第三，開展“名師工程”等活動，鼓勵教師主動參與到提高自己的實踐活動中。教師的自信心增強，在相關的鼓勵措施的激勵下，便能有效的提高教師的職業(yè)道德，是教師實現全面的發(fā)展。其次，完善教師評價的機制。制度的建設有助于使行為得以規(guī)范，在建設教師師德師風的過程中，中職院校就要制定出一套與之相匹配的評價機制，以此來確定師德師風評估的指標，在教師隊伍中形成民主式的監(jiān)督體系，對那些違反了師德師風規(guī)范的教師給予及時的發(fā)現和處理。同時，學校還可以將學生的評價引入到教師評價體系中，結合教師和學生的評價觀點來確定每個年度的師德模范，并給予適當的物質上的獎勵，以此來激勵其他的教師向這些模范教師學習。最后，為教師創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的工作環(huán)境。前面我們有提到，當前中職教師在師德師風的建設上的一個最大的誤區(qū)就是教師花費了太多的時間在第二職業(yè)上，以提高自己的生活水平。所以，為教師創(chuàng)建穩(wěn)定和諧的工作環(huán)境就成為了改變目前教師師德師風不正這一問題的根本解決方法，提高教師的待遇，對年輕教師的住房問題給予及時的關注，憑借優(yōu)良的教師待遇來吸引更多的教師人才投身到中職教育的事業(yè)中去，使得教師隊伍的素質能夠得到實質上的轉變。

四、小結

總而言之，對中職院校教師師德師風的建設和培養(yǎng)，最需要加強的就是要將其同晉級以及教師考核等相掛鉤，以此來加強和規(guī)范中職教師職業(yè)道德的行為行動。在中職院校中，學校只有從多方面著手，才能夠最大化的實現中職院校教師師德師風建設的有效性，真正的實現教師綜合素質的提高，進而促進中職院校的發(fā)展和進步。

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（作者單位：淮海技師學院）