談?wù)劯呗殞W(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失和培育

王晨

摘 要：高職院校以培養(yǎng)具備專業(yè)技能的職業(yè)人才為根本目標(biāo)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)了很多技術(shù)人才，但是隨著經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)變和社會(huì)要求的提高，高職學(xué)生在走入社會(huì)時(shí)由于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失而產(chǎn)生了很多問(wèn)題，有礙于高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會(huì)文明的進(jìn)化。因此，只有意識(shí)到高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性，意識(shí)到當(dāng)前對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的不足，才能針對(duì)性地加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)，完善高職學(xué)生的人格教育，促進(jìn)其職業(yè)生涯發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)生；社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培育

一、高職學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀教育的重要性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是黨的領(lǐng)導(dǎo)人提出的科學(xué)合理的價(jià)值觀念，是每個(gè)社會(huì)主義公民應(yīng)該秉持的價(jià)值原則。高職學(xué)生也不例外，而且反而肩負(fù)著更大的踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)。因?yàn)?，高職學(xué)生的培養(yǎng)雖然以職業(yè)技能為最直接的目標(biāo)，但是隨著社會(huì)文明的發(fā)展和國(guó)家精神建設(shè)的需要，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育必然成為高職教育中很重要的一部分內(nèi)容，是完善高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的必經(jīng)途徑。相對(duì)而言，高職學(xué)生在專業(yè)技能方面有更多的課時(shí)和更多的聯(lián)系，由于事關(guān)自己的前途發(fā)展，專業(yè)技能也是高職學(xué)生最重視的學(xué)習(xí)層面。但是，這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀必須扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)需要的是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能并重，價(jià)值觀念與實(shí)踐知識(shí)并重的全面型人才，也正因?yàn)槿绱?，過(guò)去重此輕彼的教學(xué)觀念必須改變，高職院校必須首先將高職學(xué)生的培養(yǎng)方案根據(jù)社會(huì)需要作出調(diào)整，以滿足高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生追求。

二、高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失

社會(huì)主義核心價(jià)值觀包括國(guó)家、社會(huì)和公民三個(gè)層面，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失主要體現(xiàn)在對(duì)這三個(gè)層面的認(rèn)識(shí)不足以及缺乏實(shí)踐。

1.沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及意義

在國(guó)家層面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容是富強(qiáng)、民主、文明及和諧，在社會(huì)方面則是自由、平等、公正和法治，個(gè)人方面愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。這三個(gè)方面是互相貫通而又彼此聯(lián)系的。但高職學(xué)生往往缺乏宏觀的理論建構(gòu)能力，缺乏對(duì)宏觀理論的深入理解能力，因此很少能夠意識(shí)到這二十四個(gè)字的真正要義，而一旦不能領(lǐng)略到其中精髓，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行也就陷入了相應(yīng)的困境。

2.缺乏踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力

一方面，高職學(xué)生的理論學(xué)習(xí)深度不夠，另一方面，任何一種理論都是需要去踐行、去體知的，實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)對(duì)理論的理解和把握。但是高職學(xué)生缺乏踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力，他們往往更加重視實(shí)實(shí)在的工作效益。由于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的作用過(guò)程是緩慢而悠長(zhǎng)的，是需要很長(zhǎng)的時(shí)間去檢驗(yàn)的，因此高職學(xué)生很難將自己的興趣和能力集中到這方面來(lái)。

3.加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育

認(rèn)識(shí)到理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的雙重問(wèn)題之后，如何加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感

首先，必須培育高職學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，才能使他們從內(nèi)心里產(chǎn)生一種對(duì)科學(xué)理論的尊重和敬畏，才能激發(fā)他們的好學(xué)之心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)同感，要做到深入剖析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體意義，深入分析其理論價(jià)值和對(duì)中國(guó)社會(huì)建設(shè)的巨大功用，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、成才的巨大功用。

（2）用客觀事實(shí)來(lái)闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀絕對(duì)不是一個(gè)空殼理論，而是根據(jù)我國(guó)目前的基本國(guó)情制定出來(lái)的科學(xué)的價(jià)值指導(dǎo)方案，它體現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面，又作用于社會(huì)生活的方方面面。在日常生活中，有很多的客觀事實(shí)可以用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行剖析，比如對(duì)個(gè)人而言，愛(ài)國(guó)敬業(yè)對(duì)一個(gè)人的具體影響，實(shí)實(shí)在的反映在他也許平凡的工作崗位上，反映在與老板、同事的工作交流中，因此用客觀事實(shí)來(lái)闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀是很形象化的。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

理論如果不能得到踐行，永遠(yuǎn)就只是紙上談兵，發(fā)揮不了實(shí)際的功用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目標(biāo)是由上而下、由國(guó)家而到個(gè)人的，但是在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，則應(yīng)當(dāng)是由下而上的，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)心及友善開(kāi)始完善個(gè)人品格，只有每一個(gè)個(gè)人做到最基本的要求，才能推動(dòng)這個(gè)社會(huì)、這個(gè)國(guó)家取得進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失主要體現(xiàn)在沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵及意義以及缺乏踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力，相應(yīng)的解決方式就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，用客觀事實(shí)來(lái)闡釋社會(huì)主義核心價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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（作者單位：銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）