小學(xué)低段識字寫字教學(xué)探究

倪蕾

摘 要：識字是寫作和閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主。一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。同時寫字教學(xué)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，每一位語文教師都非常重視寫字教學(xué)。要寫好字，并非一朝一夕所能做到的。寫字是一項(xiàng)沒有捷徑可走的艱苦勞動，必須嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：識字；寫字；教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）15-070-2

一、識字教學(xué)：萬丈高樓平地起

1.游戲激趣。眾所周知，興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。而游戲又是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，采用兒童喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

2.眼、耳、口、心并用記住字形。記得有個老師教學(xué)“聰”字。說左邊“耳”就是要求孩子用耳朵認(rèn)真傾聽，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，右上的點(diǎn)撇是小眼睛，要求孩子注意看老師寫在黑板上的字及筆順。右中的“口”要求孩子在學(xué)的過程中還要動動嘴，讀讀、問問。右下的“心”要求孩子要用心牢記字的讀音、字義、字形。只有做到這些才是一個聰明的孩子。在教學(xué)“聰”的過程中也是教給了孩子識字的一種方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)。一、二年級的孩子很多不會與他人合作，有的孩子甚至不愿意與他人交往。經(jīng)過一學(xué)年的培養(yǎng)，學(xué)生已初步形成合作習(xí)慣。在識字教學(xué)時，我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文，不會讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。在這一環(huán)節(jié)里，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ)，會的教不會的，達(dá)到互相幫助、共同提高的目的。在學(xué)了一篇課文后，可以讓小組里的同學(xué)互相聽讀課文，辨識生字，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的學(xué)生及時獲得幫助。

4.在生活中識字。為了輕松有效地識字，鼓勵孩子以社會為課堂，以生活為老師，如認(rèn)識校園里的告示牌、教室的牌匾，提高識字量。一年級開學(xué)初，我利用班隊(duì)課，帶領(lǐng)學(xué)生一邊參觀校園一邊認(rèn)字，校園圍墻上貼著《弟子規(guī)》、《成語故事》等。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，教師對教室也進(jìn)行了美化。如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識班訓(xùn)、名人名言、課表及每期黑板報(bào)上的字等，并經(jīng)常開展猜字謎比賽的課間游戲，使學(xué)生的識字興趣不斷提高。這樣，引導(dǎo)學(xué)生把熟悉校園環(huán)境與自主識字有機(jī)地融為一體，濃郁的愛校情與主動識字的強(qiáng)烈的求知欲相互滲透，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。再如，常布置一些實(shí)踐性的作業(yè)：到超市、書店去看看，你會認(rèn)哪些字？哪些不會？多向別人請教，爭取識會，并做成圖片、剪報(bào)等，作為課前一分鐘演講的素材在班里展示、匯報(bào)。這樣既提高了學(xué)生的識字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的能力，以及收集資料的能力，在活動中又能享受到自主識字成功的樂趣。

二、寫字教學(xué)：絕知此事要躬行

1.觀察聯(lián)想，感知字形美。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時，如果引導(dǎo)學(xué)生對抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學(xué)生的心中。興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對祖國文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個好方法?！捌病毕駫甙眩稗唷毕駝??！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)?！皺M”像小扁擔(dān)……比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹……想象生動的比喻，再加上形象的電腦畫面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

2.示范演示，體會書寫美。在低年級的寫字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對學(xué)生有著重要的作用，針對低年級的小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是言傳與身教相結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書寫動作、筆畫和結(jié)構(gòu)等。最重要的是課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺形象，然后讓學(xué)生模仿書空筆順，然后描紅練習(xí)。對于有些難的生字要個別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握不好正確的書寫要領(lǐng)，教師就得個別輔導(dǎo)，由于是面對面，學(xué)生對老師的示范，往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯誤之處。當(dāng)然對于一些孩子還得手把手示范，這種方法是針對初步寫字的小學(xué)生，通過手把手，教師直接牽動學(xué)生手指，使其能較快地形成正確的書寫動作。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法，但學(xué)生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到自己的不足之處。

3.及時激勵，讓學(xué)生愛上寫字。對學(xué)生的寫字作業(yè)的評價要以激勵為主。特別是有一些學(xué)生由于一些客觀原因，他們已經(jīng)認(rèn)真去寫了，但寫得還不夠好。這時，千萬不能簡單地批評他們，而是先要表揚(yáng)他們這種認(rèn)真寫字的態(tài)度，然后，再誠懇地告訴他們，哪里還需要改進(jìn)，怎樣寫能把字寫得更好看，逐步引導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如，我班有個學(xué)生，點(diǎn)和捺不分，經(jīng)常把點(diǎn)寫得很長，寫捺少一只腳。我經(jīng)常先表揚(yáng)他認(rèn)真的態(tài)度，然后幫他指出如果把這個字的點(diǎn)寫短一點(diǎn)，把那個字的捺捺出來，你寫的字就比老師寫的還好看了。這樣做，學(xué)生比較樂于接受。同時，教師要有耐心，對有困難的學(xué)生要適當(dāng)降低要求，不要勉為其難，要讓學(xué)生對寫字有信心。適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)習(xí)競賽，讓學(xué)生在比較中自我評價。表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學(xué)們的建議。這樣的競賽雖無物質(zhì)鼓勵，但同學(xué)們依舊興致高昂，因?yàn)樵诟傎惢顒舆^程中，人的威信動機(jī)和自尊、自信、自我求成的需要得到強(qiáng)化，而競爭心理又會反饋為學(xué)習(xí)動機(jī)的形成和興趣的提高。又如在班級開展書寫月競賽，即每個月進(jìn)行一次書寫比賽。先評選出優(yōu)秀作品在板報(bào)上展出，再評出寫字有進(jìn)步的學(xué)生，對有進(jìn)步的學(xué)生及時給予表揚(yáng)鼓勵，從而使學(xué)生對練字充滿熱情和信心。

總之，在語文教學(xué)中，一定要在教給學(xué)生識字、寫字方法的同時，激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動識字、寫字的良好習(xí)慣，進(jìn)一步有效提高小學(xué)生識字、寫字的效率，為以后的讀寫訓(xùn)練打下扎實(shí)的基本功。

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