巧借修辭表現(xiàn)景物情致

【寫作目標(biāo)】

學(xué)會在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭手法描摹景物。

【技法指津】

一、巧借比喻來寫景抒情

比喻是寫作中最常見的一種修辭手法，它一般有明喻、暗喻、借喻等幾種類型。在記敘文中，如果能借助比喻來寫景狀物，就能使景物更為生動、形象。如：“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。”（魯迅《從百草園到三味書屋》）在這里，作者將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，形象生動地表現(xiàn)出其對百草園的熱愛之情。

二、巧借擬人來寫景抒情

擬人就是指把物當(dāng)成人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞句來描寫物的一種修辭手法。在記敘文中，運用擬人的修辭手法來描寫景物，可使其人格化。如：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）在這里，作者極盡擬人之妙，體現(xiàn)了兒時的樂園——百草園中的無限樂趣，給讀者留下了深刻的印象。

三、巧借排比來寫景抒情

排比是一種修辭手法，即利用三個或三個以上結(jié)構(gòu)和長度均類似、意義相關(guān)或相同的句子排列起來，從而增強語言的感染力。如：“它們不為腳下有一片沃土而懇求上蒼的恩賜，不為披一身新綠而祈求天降大雨，不為漠風(fēng)的肆虐而彎下腰桿，更不為終究要倒下化為泥土而企盼時間倒流……就是化為泥土，它們也舞在沙漠上、舞在狂風(fēng)里?！保ㄓ谖膭佟堕喿x大漠》）在這些句子中，我們可以讀出它們（大漠中的綠色植物）是在以一種自立頑強的姿態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。

四、巧借襯托來寫景抒情

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法就叫襯托。在記敘文中，如果運用襯托手法寫作，就能突出主體或渲染主體，使之形象鮮明，給人留下深刻的印象。

除此之外，在記敘文中，同學(xué)們還可以運用如夸張、通感、對偶、引用等修辭手法來抒寫景物情致，但不管怎么寫，都要為文章中心而服務(wù)。

【牛刀小試】

浮邱山觀日出

□劉 琪

觀日出是我打小就盼望的一件事，卻因為種種原因沒能實現(xiàn)。終于，在這個星期天的清晨，在我的央求下，爸爸媽媽帶我登浮邱山觀看日出。

印象中，善于觀察的徐志摩先生就曾對日出作過非常精辟的描繪：“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉——大量的染工，在層累的云底工作。無數(shù)蜿蜒的魚龍，爬進(jìn)了蒼白色的云堆?！薄耙环降漠惒剩胰チ藵M天的睡意，喚醒了四隅的明霞——”我從這些優(yōu)美的文字中，讀出了他對泰山日出的無限熱愛。于是，帶著對日出的期待，我們開始了登山觀日出之旅。

由于時間還很早，黑暗占據(jù)著主導(dǎo)地位，一排排路燈散發(fā)出微弱的光芒，顯得是那樣的孤獨與凄涼。一路上，我發(fā)現(xiàn)想看日出的人并不少，大家說說笑笑，不久便來到了山腳下。天空依然很暗，周圍的植物只是一團(tuán)團(tuán)模糊的黑影。開始爬山了，激動的心情終究驅(qū)散了黑暗帶來的恐懼，我一邊走，一邊與身邊的人進(jìn)行愉快的交談。不知不覺間，我們已經(jīng)爬到了半山腰。小憩片刻后，我的臉上突然感到一絲暖意，抬頭一看，原來天邊出現(xiàn)了一條暗紅色的細(xì)長的帶子，別提多好看了。此時，我的耳邊傳來一陣陣驚嘆聲：“這條帶子好像仙女舞動的紅綢子，看起來好飄逸呀！”這是一個可愛的女孩子發(fā)出的聲音?！安粚Σ粚Γ@分明就是一條海帶，看起來實在是太美味了！”不用想，這肯定是一個吃貨的心聲。

過了一會兒，天邊的云朵被涂上了一層淡淡的紅色。一分鐘后，這片紅色逐漸擴(kuò)大，變成了一片紅色的海洋；隨著時間的推移，這片海洋的顏色也在逐漸加深，天邊似乎燃起了熊熊烈火，猛然間，云層中鉆出了幾道細(xì)細(xì)的拋物線，如同太陽的發(fā)絲，閃著金光……我正看得入迷，一位不速之客——貨車突然闖入了我的視野。不過，它似乎明白我們的心情，降低了嗓門，迅速離去。就當(dāng)我被這突如其來的車分神時，太陽早已冒出它那調(diào)皮的小腦袋，紅紅的臉蛋逐漸擴(kuò)大。“古人誠不欺我也，初升的太陽果然長得像紅紅的蘋果，要是能咬一口該有多好?。　鄙磉厒鱽硪粋€俏皮的聲音，引得周圍的人笑成一片。就這樣，太陽在我們的叫喊聲中，終于露出了圓圓的笑臉。

太陽出來的一剎那，遠(yuǎn)處的群山又恢復(fù)了蓬勃的生機(jī)，路邊的小草從睡夢中醒來，山下田地里的農(nóng)民伯伯也開始了一天的勞作，處處顯得生機(jī)盎然。

我伸開雙臂，朝著天空，迎接新一天的到來。

【指導(dǎo)教師：范雪玉】

點評：全文按照時間順序，將“我”與家人看日出的情形淋漓盡致地描繪出來。尤其在第二段中，作者巧借引用的修辭手法，將徐志摩對日出的生動描摹呈現(xiàn)在讀者面前，加深了自己渴望看到日出的急切心情，對引出下文起到了一定的推動作用。此外，文章第三、四兩段大量運用比喻、擬人等修辭手法，將日出東方的景致付諸筆端，給人留下想象的空間，讀來意蘊豐富。

【誤區(qū)警示】

一、刻意使用修辭手法。有些同學(xué)為了提升作文的含金量，在寫作中動不動就運用修辭手法描繪景物，結(jié)果給人造成一種修辭泛濫的感覺。

二、用抽象的事物做喻體。有的同學(xué)在選取喻體時，不找那些通俗易懂的事物做喻體，而是劍走偏鋒，讓人難以理解。

三、不能將景物的特點寫出來。有的同學(xué)在運用修辭手法描寫景物時，缺乏對景物的深刻觀察，因而無法抓住景物的主要特點，大大降低文章的質(zhì)量。

【延伸訓(xùn)練】

請以“月亮”為話題，寫一篇不少于600字的作文。

思路點撥：寫作前，同學(xué)們一定要選擇適合自己的文體。若寫成記敘文，就可以選擇那些在月下發(fā)生的故事或是跟月亮有關(guān)的事例，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌惹腥?；若寫成散文，就可以從月亮的狀貌、文化意義等角度入手；若寫成童話或寓言，就要充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象。