淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“創(chuàng)客教育”

張琳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；興趣；創(chuàng)客教育

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）17—0113—01

“創(chuàng)客”一詞源于“Maker”，是指出于興趣與愛(ài)好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。“創(chuàng)客教育”是以興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)個(gè)性創(chuàng)造促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度探究的過(guò)程，與《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略”理念一脈相承。

一、創(chuàng)造性備課、上課，做創(chuàng)客型教師

老教師憑著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、新教師過(guò)于依賴教學(xué)參考書(shū)，使得教師們?cè)诮逃虒W(xué)中習(xí)慣了“按部就班”或是“拿來(lái)主義”，不自覺(jué)成為了“看客”、“抄客”或“搬客”。教師不創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就無(wú)從談起，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)也只能是紙上談兵。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者常常結(jié)合教材編排、學(xué)生特點(diǎn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)等，創(chuàng)造性地備課、上課，努力做“創(chuàng)客”型教師，把課堂從學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程變成知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程。以教師自己創(chuàng)造性地教喚起學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，教師言傳身教的創(chuàng)新為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作表率，耳濡目染地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。

二、激發(fā)興趣愛(ài)好，點(diǎn)燃創(chuàng)客基因

《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣有多濃，專注、探究的程度就有多深。課前引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，一首膾炙人口的英語(yǔ)歌曲，一個(gè)充滿卡通味道的學(xué)具，一個(gè)游戲，……都能讓學(xué)生興趣盎然。課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主渠道，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)是寓教于樂(lè)的趣味性課堂。在教學(xué)每個(gè)單元之前，筆者都先向全班學(xué)生征集與本單元主題相關(guān)的活動(dòng)，然后從中選擇學(xué)生設(shè)計(jì)最多、最有趣的活動(dòng)，和學(xué)生們一起討論完善活動(dòng)的程序、規(guī)則，再在課堂中組織實(shí)施。當(dāng)學(xué)生的設(shè)計(jì)被采納，成就感和自信心也隨之而來(lái)。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元Colour時(shí)，在學(xué)生的設(shè)計(jì)下，筆者和學(xué)生們共同完善了“Spring is here”的會(huì)話競(jìng)賽活動(dòng)， 關(guān)于顏色的單詞和句型也得到了鞏固和應(yīng)用。在討論交流中互相啟發(fā)、觸動(dòng)靈感，在“自我建構(gòu)”的探索過(guò)程中積極思維，觸類旁通，學(xué)習(xí)的興趣有了，創(chuàng)新性的見(jiàn)解也就“彈”出來(lái)了。

創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課外作業(yè)，是延伸學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生自由創(chuàng)造、盡情發(fā)揮的最佳途徑之一。在Homework的布置中，筆者經(jīng)常設(shè)置的是課本劇的改編、表演、朗誦、講故事等作業(yè)，學(xué)生根據(jù)興趣特長(zhǎng)和愛(ài)好自由選擇，時(shí)間和形式不限，給學(xué)生一個(gè)展示自己才華的舞臺(tái)，彌補(bǔ)課堂中因時(shí)間限制，一些學(xué)生來(lái)不及表演的遺憾。學(xué)生在寬松的氛圍中，積極思考，增強(qiáng)獨(dú)立創(chuàng)新的意識(shí)，在好奇中嘗試英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中體驗(yàn)創(chuàng)新的成功與失敗，極大限度地發(fā)揮每個(gè)人的潛能。

三、充分利用資源，營(yíng)造創(chuàng)客空間

創(chuàng)新需要氛圍，創(chuàng)造需要空間。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為體現(xiàn)教的技能，總給學(xué)生提供學(xué)的方便，好像是給學(xué)生一架梯子，每檔距離相等，不必?fù)?dān)心踩空，只要按步提腳就能到頂。學(xué)生的思維被教師嚴(yán)密的設(shè)計(jì)思路框死，缺乏自我突破、自我創(chuàng)新的空間，無(wú)須創(chuàng)新，也無(wú)處創(chuàng)新。其實(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中，“創(chuàng)客空間”無(wú)處不在。比如校園電視臺(tái)、校園藝術(shù)節(jié)、英語(yǔ)興趣社團(tuán)等，都是學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力創(chuàng)編、展示英語(yǔ)課本劇、情景劇、朗誦、講故事的最佳舞臺(tái)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的快樂(lè)，重要的是學(xué)生參與的過(guò)程已經(jīng)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度嘗試的過(guò)程。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)眼光，培育創(chuàng)客學(xué)生

創(chuàng)新難免失敗，探索難免失誤。心理的自由和安全是敢于創(chuàng)新的重要保證之一，學(xué)生只有在心理放松的狀態(tài)下才會(huì)有創(chuàng)新的想法，只有在心理上感覺(jué)安全的狀態(tài)下才能產(chǎn)生創(chuàng)新的行為。課堂教學(xué)中，學(xué)生的回答錯(cuò)誤或離題，偶爾忘情地一句“新鮮話”隨時(shí)可見(jiàn)，如果用回答錯(cuò)誤或違反課堂紀(jì)律去評(píng)價(jià)學(xué)生，則會(huì)使學(xué)生創(chuàng)新的火花熄滅在“紀(jì)律”之下，學(xué)生在拘束的環(huán)境下“前怕狼后怕虎”，只求不被批評(píng)，哪敢求創(chuàng)新？創(chuàng)新，就要寬容失敗。在筆者的英語(yǔ)課堂中，對(duì)于有創(chuàng)意的表現(xiàn)，筆者從不苛求perfect即毫不吝惜鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生批判別人的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生崇尚創(chuàng)新、不怕失敗。

溪水因奔流而不干涸，大海因廣納而壯觀遼闊。我們只有在教學(xué)中勇于探索，大膽嘗試，用“創(chuàng)客教育”的“雨露”滋潤(rùn)學(xué)生的心田，才能讓創(chuàng)新之花競(jìng)相綻放！

編輯：趙玉梅