成人高等學(xué)校的教學(xué)管理現(xiàn)狀與對(duì)策

黃偉雄

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益繁榮發(fā)展，我國(guó)的成人高等教育也發(fā)展迅速，成人高等教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中發(fā)揮著很大的作用，受到社會(huì)廣泛的重視。然而現(xiàn)實(shí)中，它的教學(xué)也存在很多不足，仍滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與社會(huì)的需求和發(fā)展不適應(yīng)。對(duì)這些不足之處，教育管理者、教師等各方面都應(yīng)該進(jìn)行反思和重視。

關(guān)鍵詞：成人高等教育；教學(xué)管理；現(xiàn)狀；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0009-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮發(fā)展，成人教育也越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。我國(guó)從農(nóng)業(yè)、工業(yè)社會(huì)快速進(jìn)入全信息互聯(lián)網(wǎng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的社會(huì)，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)人才的需求日益增加，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的社會(huì)也在不斷地更新對(duì)人才培養(yǎng)模式的要求。人們已有的知識(shí)不再適應(yīng)現(xiàn)有的工作環(huán)境，他們不得不繼續(xù)學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)、新技能。因此，成人高等教育應(yīng)運(yùn)而生，并且逐步走向繁榮，在社會(huì)上發(fā)揮不可或缺的作用。目前，成人高等教育已與普通高等教育并駕齊驅(qū)，成為高等教育的重要組成部分。教學(xué)的管理是成人高等教育的生命力，成人高等教育應(yīng)以教學(xué)為核心，學(xué)校的一切工作都要圍繞教學(xué)來(lái)開(kāi)展進(jìn)行。

一、加強(qiáng)成人高等學(xué)校教學(xué)管理的意義

認(rèn)真研究和探討成人高等學(xué)校的教學(xué)管理工作，不斷提高成人高等學(xué)校教學(xué)管理水平，有著極其重要的實(shí)際價(jià)值和意義。（1）加強(qiáng)和改進(jìn)成人高等學(xué)校的教學(xué)有著極其重要的實(shí)際價(jià)值和意義。管理、處理好教學(xué)管理過(guò)程各方面的關(guān)系，是十分重要與迫切的。成人高等學(xué)校的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)不同層次類(lèi)型的人才，培養(yǎng)人才的過(guò)程主要是通過(guò)各種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的，因此，學(xué)校工作必須體現(xiàn)以教學(xué)為主，要圍繞教學(xué)來(lái)建立穩(wěn)定正常的工作秩序。成人高等學(xué)校的教學(xué)管理工作是學(xué)校教育管理中一項(xiàng)經(jīng)常性的工作，這項(xiàng)工作的好壞，直接或間接地影響教學(xué)好壞以及畢業(yè)生的質(zhì)量。（2）加強(qiáng)教學(xué)管理是成人高等學(xué)校管理中的重要內(nèi)容。教學(xué)管理是指管理者通過(guò)一定的管理有效手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程。教學(xué)管理是正常教學(xué)秩序的保證，教學(xué)管理工作搞得好，學(xué)校的教學(xué)工作秩序就能穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量就能不斷提高。

二、成人高等學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

1.成人教育學(xué)生的多樣性，管理的復(fù)雜性。成人高等學(xué)校的學(xué)生對(duì)象是高中、中專(zhuān)技校及以上文憑畢業(yè)的成人，再加上近幾年的廣泛擴(kuò)招，造成了人才素質(zhì)的參差不齊部分社會(huì)生源來(lái)自不同的職業(yè)工種，大多數(shù)人在生產(chǎn)和生活中都積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)。成人之間的區(qū)別比普高學(xué)生之間的區(qū)別要大。進(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、目的不同；學(xué)生既要解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，又要解決生活中遇到的問(wèn)題；既有愿意學(xué)習(xí)實(shí)用性知識(shí)的學(xué)生，也有想學(xué)習(xí)功利性知識(shí)的學(xué)生。

2.成人教育教師管理措施制度不夠健全。成人高校負(fù)責(zé)教學(xué)的教師一般都是普通高等學(xué)校的教師，成人教育學(xué)院一般只是承擔(dān)對(duì)成人管理的任務(wù)，而把教學(xué)這一重要任務(wù)就交給了普通高校的教師。（1）對(duì)于普通高校的教師來(lái)說(shuō)，他們的主要任務(wù)是教好普通高校的學(xué)生。他們對(duì)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不了解，認(rèn)為他們只是為了拿文憑而來(lái)的，因此，上課質(zhì)量不高，只是應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，呈現(xiàn)出一種不負(fù)責(zé)的態(tài)度。而且教師的積極性不高，有些老師上課就是打發(fā)時(shí)間，經(jīng)常講一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的話題，講一些毫無(wú)意義引人發(fā)笑的故事。還有些老師經(jīng)常因有事而隨意通知學(xué)生不上課，并且不予補(bǔ)課。此外，老師的教學(xué)方法也不科學(xué)，仍然采取“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的方法。（2）忽視成人學(xué)生能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升，只注重知識(shí)的傳授。學(xué)生上課比較散漫，可以隨意曠課。學(xué)校對(duì)他們的管理比較松散，有的上課老師要求學(xué)生只要上課不說(shuō)話，做什么都可以，不管你是睡覺(jué)還是做其他的事情。老師的上課方法也不適合成人的身心特點(diǎn)，上課內(nèi)容單調(diào)，使學(xué)生沒(méi)有興趣天天來(lái)上課，甚至出現(xiàn)在期末考試的時(shí)候，有的學(xué)生來(lái)考試還被誤以為是走錯(cuò)了教室。成人學(xué)員一般沒(méi)有考試的壓力，考試經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作弊的現(xiàn)象。即使考試沒(méi)有過(guò)，只要給了補(bǔ)考費(fèi)，學(xué)生也會(huì)重考并獲得通過(guò)。在通過(guò)成人高考進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生中，還沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)拿不到畢業(yè)證的情況，就算是一些課都沒(méi)有來(lái)上、期末考試科科補(bǔ)考的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)間一到照樣可以拿到畢業(yè)證。

3.教材、課程科目設(shè)計(jì)的不合理。我們國(guó)家的成人教育研究起步較晚，成人學(xué)生的教材呈現(xiàn)“普教化”的趨勢(shì)，沒(méi)有形成一套有成人特色的教材。（1）教材資源缺乏。在有限的資源條件下，許多學(xué)校在選擇教材時(shí)沒(méi)有認(rèn)真全面地考評(píng)它的科學(xué)性、權(quán)威性。（2）科目設(shè)置不合理，不適應(yīng)學(xué)生的需要。如一些專(zhuān)業(yè)本科開(kāi)設(shè)的科目和專(zhuān)科開(kāi)設(shè)的科目重復(fù)，本校專(zhuān)科畢業(yè)后繼續(xù)讀本科的學(xué)生，重復(fù)學(xué)習(xí)同樣的課程，浪費(fèi)了時(shí)間、精力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，產(chǎn)生一種抵制心理。（3）課程設(shè)置缺乏彈性。學(xué)生不能根據(jù)自己的需要和興趣來(lái)選修課程等。

三、提高成人高等教育教學(xué)管理質(zhì)量的思考

1.根據(jù)學(xué)員的不同，合理編排分班教學(xué)。成人學(xué)校學(xué)生的來(lái)源廣泛，層次參差不齊，他們之間的差異很大，但可以求同存異，在分班時(shí)盡量縮小他們之間的差距。許多老師抱怨成教學(xué)生不好教，學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)都不一樣，起點(diǎn)也不同，不好把握上課的重難點(diǎn)，有的知識(shí)對(duì)于某些學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單，但對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)又太難了。成人學(xué)生來(lái)繼續(xù)進(jìn)修，有的學(xué)習(xí)原有的專(zhuān)業(yè)，有些是學(xué)習(xí)與原來(lái)不同的專(zhuān)業(yè)，這就導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)的差異。應(yīng)該把這種想要深化自己知識(shí)的學(xué)員和轉(zhuǎn)換專(zhuān)業(yè)的學(xué)員分開(kāi)來(lái)教學(xué)，這樣任課老師才能有的放矢，根據(jù)學(xué)員的需要來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。建立一支既要有較高專(zhuān)業(yè)理論水平，又要有較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的成人高等教育的高質(zhì)量教師隊(duì)伍。學(xué)校無(wú)論采取何種教育形式，教師都是其重要組成部分，沒(méi)有一支高水平的教師隊(duì)伍，就不可能有高的教育質(zhì)量，成人高等教育也不例外?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)與技能，必須通過(guò)教師的傳授和指導(dǎo)，學(xué)生才有可能掌握，但教與學(xué)又必須遵循一定的客觀規(guī)律，才能收到較好的教學(xué)效果。在組織教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮到成人的邏輯思維方法和認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)，形成有特色的成人高等教育的教學(xué)方法。同時(shí)，還要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，安排好實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化成人學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的講授和指導(dǎo)應(yīng)力求做到“有趣”、“有味”、“有奇”、“有感”。有趣，就是激發(fā)成人學(xué)生興致勃勃地去學(xué)習(xí)教師所授的內(nèi)容；有味，就是使成人學(xué)生感到所學(xué)的知識(shí)如嚼橄欖，其味無(wú)窮；有奇，就要教師的講授有創(chuàng)見(jiàn)、有新意；有感，指教師講授時(shí)留有余地，能激起學(xué)習(xí)者繼續(xù)探索的求知欲。因此，從事成人高等教育的教師既要有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，又要有較豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；既要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)施教，又要以自己高尚的思想作風(fēng)、道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度言傳身教，為人師表；既要教書(shū)，又要育人。教師的優(yōu)良品質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，可以深深地影響和感染學(xué)生，并激勵(lì)著他們?nèi)ゲ粩噙M(jìn)取，勇于探索，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的爐火中鍛造自己生存、生活和發(fā)展的能力。教師也因此會(huì)受到成人學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。在教師隊(duì)伍的建設(shè)上，成人高校應(yīng)組建自己的由一定專(zhuān)職教師和兼職教師組成的隊(duì)伍，形成自己的特色。聘請(qǐng)校外的專(zhuān)家、技師或各行業(yè)的能手來(lái)校講課，對(duì)聘請(qǐng)的老師嚴(yán)格把好聘任關(guān)，同時(shí)要建立一套完善的評(píng)估體制，督促他們的教學(xué)。

3.設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的科目、教材。（1）課程的安排關(guān)系到學(xué)生能學(xué)到什么，學(xué)校教學(xué)管理者候要根據(jù)社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)編排課程，同時(shí)還要邀請(qǐng)專(zhuān)家及各專(zhuān)業(yè)的行家對(duì)課程的編排進(jìn)行反復(fù)考評(píng)。把課程分為公共必修課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、任意選修課，而且要優(yōu)化組合，各種課程要有科學(xué)的比例，文理交叉，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。隨著社會(huì)的日益繁榮發(fā)展，課程的設(shè)計(jì)也要不斷更新，做到與時(shí)俱進(jìn)，制定一個(gè)有時(shí)代性、科學(xué)性、實(shí)用性的課程計(jì)劃。（2）教材是進(jìn)行教學(xué)的主要媒介，教材質(zhì)量的高低關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在教材建設(shè)方面要抓好兩方面的工作：一是國(guó)家組織一批專(zhuān)家、學(xué)者編寫(xiě)適合成人特點(diǎn)的教材；另一方面，學(xué)校要根據(jù)最優(yōu)化原則，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩墓W(xué)生使用，精心挖掘國(guó)家現(xiàn)有的教材資源，選擇有知名度、重點(diǎn)院校的教材。

4.嚴(yán)格考試紀(jì)律，完善畢業(yè)制度。成人高等教學(xué)管理要制訂嚴(yán)格考試紀(jì)律，完善畢業(yè)制度的措施?？荚嚨男问揭`活，應(yīng)針對(duì)成人的特點(diǎn)，不要只是考書(shū)本上死記硬背的東西，這樣既可以防止老師漏題，又防止學(xué)生考試的時(shí)候作弊；要書(shū)面考試和實(shí)踐能力考試相結(jié)合，成人的學(xué)習(xí)是為了解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，重點(diǎn)是他們的實(shí)際能力的培養(yǎng)，而不是單純的學(xué)術(shù)理論學(xué)習(xí)；要將平時(shí)檢測(cè)和期末測(cè)驗(yàn)相結(jié)合，而不是一次考試決定一學(xué)期的學(xué)習(xí)，這樣可以更科學(xué)、合理地評(píng)估成人學(xué)習(xí)者的成績(jī)。嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，從制度上對(duì)成人的畢業(yè)做出規(guī)定、限制，督促教與學(xué)的有效進(jìn)行。特別是近年來(lái)，成人學(xué)校大規(guī)模擴(kuò)招，導(dǎo)致入學(xué)門(mén)檻降低，學(xué)生素質(zhì)普遍下降，面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該嚴(yán)格教學(xué)管理，廢除那種只要進(jìn)來(lái)了就一定能拿到畢業(yè)證的制度，杜絕混文憑的現(xiàn)象，增加文憑的含金量，提高社會(huì)對(duì)成人高等教育的期望值。只有具備了良好的社會(huì)基礎(chǔ)，才能推動(dòng)成人高校的可持續(xù)發(fā)展。

5.以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段創(chuàng)新教育管理的方式。高校教學(xué)管理要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全程化、全員化、全面化管理，為學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化培養(yǎng)提供服務(wù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有信息容量大，信息資源共享，信息溝通交互化、全面化，信息傳播速度快、超時(shí)空等特點(diǎn)。借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)手段，利用綜合教學(xué)管理信息系統(tǒng)，對(duì)各類(lèi)教學(xué)信息進(jìn)行自動(dòng)處理，把處理結(jié)果置于互聯(lián)網(wǎng)上，可以在網(wǎng)上進(jìn)行查詢(xún)和處理各種教學(xué)管理信息。只有在教學(xué)管理中運(yùn)用科技信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，才能大大地提高工作效率，提高成人高校的教學(xué)管理水平，促使我國(guó)成人高等教育高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李澤陽(yáng).論成人高等教育的學(xué)風(fēng)建設(shè)問(wèn)題[J].高等農(nóng)業(yè)教育，1996，（06）.

[2]孫峻峰.新的形式呼喚新的成人高等教育管理[J].繼續(xù)教育研究，2004，（5）.

[3]俞濤，陳希武.提高成人高等教育教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[J].繼續(xù)教育研究，2004，（5）.

[4]姬方.淺談高校成人教育教材的目標(biāo)管理[J].陜西師范大學(xué)繼續(xù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1）.

[5]王靜，高曉波.成人高等教育教師管理探索[J].中國(guó)成人教育，2004，（1）.