提高低年級(jí)學(xué)生口算能力的途徑

楊彩秀

中圖分類號(hào)：G623.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0062-01

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算教學(xué)占有比較大的比重?？谒隳芰Φ母叩蛯⒅苯佑绊懙綄W(xué)生今后計(jì)算能力的形成。但在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這僅僅是我們教師及學(xué)生家長(zhǎng)所認(rèn)為的“粗心大意”造成的嗎？實(shí)際上答案是否定的。那么，在實(shí)際教學(xué)中我們老師該如何提高低年級(jí)學(xué)生的口算能力呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)興趣是前提

俗話說的好，“興趣是最好的老師”。低年級(jí)學(xué)生的自制力正在培養(yǎng)之中，他們需要完成大量的口算練習(xí)才能形成計(jì)算技能，顯然機(jī)械地練習(xí)肯定會(huì)使他們覺得索然無味，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是我們教師要考慮的首要問題。而培養(yǎng)小學(xué)生的興趣需要從這兩方面入手：一是要注意練習(xí)的形式活潑、新穎，如通過游戲的形式。二是要注意讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，特別是對(duì)于口算能力處于中下等水平的學(xué)生，更要及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，多給他們鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心。

二、理解原理是關(guān)鍵

口算時(shí)想算得快、算得好，理解計(jì)算原理是關(guān)鍵。而理解原理需要激發(fā)學(xué)生想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢？首先是要從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活的過程中探究出合理的算理。例如：教學(xué)“9加幾的進(jìn)位加法”時(shí)，教師出示事先裝備好的課件，用生動(dòng)的場(chǎng)景吸引低年級(jí)學(xué)生的注意力：小兔要請(qǐng)客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶？小朋友你能幫小兔子算一算嗎？通過這些小學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫片場(chǎng)景進(jìn)行引入，學(xué)生的興趣就容易被激發(fā)出來，可能有的小學(xué)生在用手指頭算一共有多少盒；有的小學(xué)生在用擺小捧的方法進(jìn)行計(jì)算……在學(xué)生操作了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問題：你有什么辦法能讓人一眼就可以看出有多少瓶牛奶嗎？這時(shí)就能引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行深入思考，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，再回答，相互補(bǔ)充，或者自由發(fā)言回答，然后老師幫助引導(dǎo)學(xué)生回答，慢慢的“湊十法”就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。即從第二盒中拿出一瓶放在第一盒中，第一盒就湊成十，然后再加上第二盒中剩下的7瓶一共就是17瓶。學(xué)生從用老方法自己算到討論思考，最后回答補(bǔ)充，就能很直觀地理解“湊十法”的算理。最后教師再進(jìn)行總結(jié)歸納、系統(tǒng)講解，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而理解算理。這種先引入再教學(xué)的方法，能讓學(xué)生在頭腦中留下深刻的印象，這樣才是真正達(dá)到熟練的掌握，并能真正靈活應(yīng)用。

三、加強(qiáng)練習(xí)是重點(diǎn)

一個(gè)學(xué)生口算能力的形成與提高，沒有大量的練習(xí)作為支撐，是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。練習(xí)口算的方法很多。比如直接用眼睛看，算出得數(shù)，但這樣比較枯燥，學(xué)生容易疲勞。另一種練習(xí)口算的方法是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)，這樣可以讓學(xué)生學(xué)得津津有味，樂此不疲。如：可以組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行練習(xí)。教師出示課件：在一顆蘋果樹上畫滿大蘋果，每個(gè)蘋果后面卻藏著一道口算題，讓學(xué)生通過摘蘋果，算對(duì)的學(xué)生可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；也可以是準(zhǔn)備幾張小房子圖片作為小動(dòng)物的家，門上用數(shù)字標(biāo)好房間的號(hào)碼，每個(gè)學(xué)生手里拿一張小動(dòng)物的圖片，圖片上印有一道口算題目，學(xué)生根據(jù)口算題目的答案為小動(dòng)物找家，找對(duì)了的同學(xué)一樣可以得到獎(jiǎng)勵(lì)；類似的游戲還有幫郵遞員送信、過河、找朋友、看看誰最快最準(zhǔn)確等，這樣的游戲非常受到學(xué)生喜愛，學(xué)生的積極性能極大地被激發(fā)出來，是一種很好的練習(xí)口算的方法，但練習(xí)一定要有針對(duì)性，只有針對(duì)性的練習(xí)才可以提高學(xué)生計(jì)算的能力，也可以使學(xué)生靈活掌握所學(xué)的知識(shí)。

四、適當(dāng)指導(dǎo)是必要

很多計(jì)算題都有它的規(guī)律可循，讓學(xué)生掌握這些規(guī)律既可以提高計(jì)算的正確率，提高計(jì)算的速度，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和歸納推理能力。例如：教師可以出示這樣一些題目：2-2=，7-7=，9-9=，10-10=，13-13=，4-0=，6-0=，8-0=，0+2=，3+0=，11+0=……先讓學(xué)生自己計(jì)算，算完后思考：你能把這些題目分類嗎？怎樣分？你的理由是什么？在分類的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生在這一系列的活動(dòng)和思考中，可以發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)數(shù)相減必得0，一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)等等一些規(guī)律。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律后，還可以讓學(xué)生舉一些符合這樣規(guī)律的題目，進(jìn)而發(fā)展到用符號(hào)表示這些規(guī)律，如a-a=0，a+0=a，a-0=a等。

總體而言，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師的一個(gè)重要任務(wù)，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于挖掘教材中的積極因素并通過多種方法和途徑不斷地鞏固和培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，學(xué)生的口算能力就會(huì)得到迅速有效地提高。

（責(zé)任編輯 曾 卉）