王明芳

摘 要 作文修改是中學(xué)作文教學(xué)中一個重要的組成部分。一篇文章的好壞，在很大程度上取決于修改的成敗。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 作文 重要 修改

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）16-0074-02

作文修改是中學(xué)作文教學(xué)中一個重要的組成部分。一篇文章的好壞，在很大程度上取決于修改的成敗。關(guān)于文章的修改，我國古代著名文學(xué)理論家劉勰在他的名著《文心雕龍》中曾有過精辟的論述，他說：“權(quán)衡損益，斟酌濃淡。芟繁剪穢，弛于負擔(dān)?！薄皳p益”就是刪削、增添；“濃淡”就是疏密、詳略。劉勰強調(diào)的就是文章的修改，但現(xiàn)在某些教師仍然存在著只注重作文的“作”和“批”，而不注重“修”和“改”的作文教學(xué)現(xiàn)象。這種作文教學(xué)的最大缺點是忽視了作文教學(xué)目的——讓學(xué)生自己學(xué)會寫作。為糾正這種片面的作文教學(xué)傾向，對于中學(xué)作文修改，我想闡述一下自己的見解。

一、認識修改文章的重要性

修改文章的目的就在于能使我們的認識進一步符合客觀實際，議論旗幟鮮明，論據(jù)確鑿，以理服人；記敘說明則條理清晰，詳略得當(dāng)，以事明人；描寫抒情則淋漓盡致，烘托點染，以情感人。俗話說：“文如其人”，這話說得很有道理，一個思想縝密、作風(fēng)嚴謹?shù)淖髡撸菦Q不會輕易放棄修改自己的文章的，因此，同學(xué)們應(yīng)該從認真修改自己的文章開始，學(xué)習(xí)做一個思想作風(fēng)嚴謹?shù)娜恕?/p>

二、掌握修改文章的范圍

修改文章應(yīng)該從哪些方面入手呢？按照何其芳先生的觀點，要注意兩個方面：一個是看內(nèi)容是否正確，一個是看讀者是否容易接受。這就是說修改文章要從思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩方面下手。

1.在平日的作文教學(xué)中，學(xué)生作文中常見的內(nèi)容方面的毛病主要有如下幾種：

（1）觀點不能統(tǒng)率材料，材料也不足以證明觀點，正如油是油、水是水，兩者結(jié)合不到一起。

（2）對所列舉的數(shù)據(jù)和事實不經(jīng)考究，隨心所欲，隨手拈來。

（3）缺乏細致觀察和體驗，所描繪的景物違背時令特點，所描寫的人物言行不符合人物的年齡和身份。

（4）想象和聯(lián)想所憑借的文化常識捉襟見肘、漏洞百出。

2.文章在表現(xiàn)形式方面常見的毛病有如下幾種：

（1）結(jié)構(gòu)松散，把許多事情或問題隨便放在一起，沒有中心，沒有層次，逐段讀時還可以，讀完以后一片模糊。

（2）語意常常中斷，缺少必要的過渡和照應(yīng)。

（3）句子拖沓冗長，喜歡把幾個意思湊在一句話里，結(jié)果哪一個意思也沒有說明白，造成語意雜糅。

（4）行文顛三倒四，重復(fù)羅嗦，廢話連篇，言之無物。

（5）詞語搭配不當(dāng)，誤用濫用介詞，成份殘缺，語序不當(dāng)。

三、修改文章的步驟和方法

作為語文教師，如果每次作文修改課都用一個模式，學(xué)生的修改興趣就會慢慢消退。因此結(jié)合自己平日的作文教學(xué)，多種修改方法交錯運用，這樣就能不斷激發(fā)學(xué)生的修改興趣，提高學(xué)生修改作文的能力。常用的修改方法有：

1.按符號改

學(xué)生批改作文，常有這種情況，因沒掌握修改符號，把作文本涂改得亂七八糟，別人看不明白。因而學(xué)生修改作文，一定要教給他們統(tǒng)一的符號，學(xué)會使用修改符號。學(xué)生理解了各種符號的含義，才能取得好成績。

2.學(xué)生自改

葉圣陶老先生說過：“改與作關(guān)系密切，改的優(yōu)先權(quán)，應(yīng)該屬于作者本人?！蓖ㄟ^老師的指導(dǎo)，學(xué)生知道了自己作文的缺點，也就明確了修改的重點，這時可趁熱打鐵，讓學(xué)生自己來修改，改什么，怎么改，全由學(xué)生自己做出判斷、進行修改。學(xué)生的興趣較濃，都會精心地把自己的作文“打扮”得更完美，對提高學(xué)生寫作水平起到了事半功倍的效果。

3.學(xué)生換改

俗語說：“執(zhí)事者迷，旁觀者清?！弊魑囊嗍侨绱恕W(xué)生對自己的作文常常因“迷”而發(fā)現(xiàn)不了應(yīng)該改的地方，用“換改”的方法則可以克服這一弊病。換改包括同位換改、各組換改、寫作水平懸殊的同學(xué)換改等。倘若學(xué)生發(fā)現(xiàn)大問題及時向老師匯報，老師要隨即給予指點。這樣做，既利于學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)作文中的毛病，又能取長補短。

4.師生共改

葉圣陶先生說：“修改非語言文字之事，實為思想認識之事?！睂W(xué)生初次學(xué)習(xí)修改作文，修改的大部分是字、詞、句，而對明擺著的“思想認識之事”，卻看不出來。針對這種情況，教師可擬定出有代表性的“病例”，組織指導(dǎo)學(xué)生“診斷病情”、分析“病因”。研討時不但要聯(lián)系習(xí)作訓(xùn)練重點，還要指導(dǎo)學(xué)生從選材、中心、篇章結(jié)構(gòu)、遣詞造句諸方面去考慮，培養(yǎng)學(xué)生全面修改作文的能力和習(xí)慣。

總而言之，在整個中學(xué)作文教學(xué)的過程中，作文個性是一個相當(dāng)重要、不可缺少的階段，沒有這個對作文完善的階段，嚴格地說文章還只是“毛坯”，只是“草圖”，還算不得真正的“完成品”或“藝術(shù)品”。只要我們語文教師在平日的作文教學(xué)中多注重一下學(xué)生作文的“修”和“改”，是不難寫出文質(zhì)兼美的好文章的。