交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用

夏學升 徐亞妮

【關鍵詞】 數(shù)學教學；交互式電子白板；應用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）18—0108—01

隨著科技的快速發(fā)展，教學手段的不斷更新，交互式電子白板已經(jīng)進入課堂。它為課堂上師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定了基礎。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用交互式電子白板技術制作的課件，為師生在教學過程中的互動提供了極大的方便。下面，筆者結合教學實踐，談談交互式電子白板在數(shù)學教學中的應用。

一、 合理運用電子白板創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲

法國著名教育家第惠多斯說：“教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”導入新課，是課堂教學的重要一環(huán)?！昂玫拈_始是成功的一半”，在教學的起始階段，將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫并茂的視聽材料，可有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，提升能力。

如，教學“直線和圓的位置關系”一課，利用下載的“海上日出”實景，在展示中融入巴金作品的語音，在學生感同身受中，引導學生觀察太陽和海平線的關系，然后鼓勵學生用簡易的筆法勾畫出變化過程。這樣從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在自己身邊，從而激起了學生解決問題的欲望。

二、合理運用電子白板人機交互的特點，激發(fā)學生自主學習的積極性

人機交互是交互式電子白板的顯著特點。交互式電子白板將文字、圖形、動畫和聲音有機地編排在一起，具有強大的計算和信息處理功能，對圖形可進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，能給學生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強其表現(xiàn)力，激發(fā)起學生自主學習的興趣。比如，用電子書包制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了， 窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示：“你答錯了，請再試一次?！敝敝脸霈F(xiàn)正確結果。如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃厚，學習效率高。

三、合理運用電子白板化繁為簡

利用交互式電子白板教學的一個重要出發(fā)點是更好地實現(xiàn)教學目標，突破重、難點，提高課堂教學效率。比如，八年級“頻率分布”一課內(nèi)容，在傳統(tǒng)的教學中，教師引導學生在60名女學生身高數(shù)據(jù)中，先找最大值、最小值，再分組，一個一個地數(shù)出每組中數(shù)據(jù)的個數(shù)，之后讓學生計算頻率，繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖。這樣教學，既繁瑣又費時。用計算機輔助教學簡潔明了，把60個數(shù)據(jù)在Excel工作簿輸入，排序后便可得最大值和最小值，各組中的頻數(shù)一目了然，還能方便地繪出柱狀圖及頻率分布直方圖。若教師重點講透步驟、方法和道理，把非智力過程交給計算機處理，這樣可提高課堂教學效率。

四、合理運用電子白板，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學課堂上，電子白板輔助教學可以引導學生觀察、思考、猜測和嘗試，對數(shù)學對象進行多重表征，使學生深入理解數(shù)學知識。通過數(shù)學實驗激發(fā)學生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過電子白板的形象演繹，動靜結合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了相關知識，而且有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

編輯：謝穎麗