如何讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)“活”起來(lái)

陸德機(jī)

摘 要 初中英語(yǔ)是為學(xué)生一生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻。學(xué)生們會(huì)利用初中三年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，積累常用的英語(yǔ)詞匯和掌握扎實(shí)的語(yǔ)法，進(jìn)而為高中學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)日常教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方面是詞匯量的積累。很多學(xué)生都感到記憶單詞很困難，單詞記不住，直接影響語(yǔ)法寫(xiě)作以及聽(tīng)力方面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)興趣下降或者直接對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。筆者在教學(xué)過(guò)程中，積極探索適合學(xué)生的詞匯記憶方法，找出能夠幫助學(xué)生有效記憶單詞的方法。本文將從英語(yǔ)詞匯的形態(tài)、發(fā)音與詞義的關(guān)系、詞匯的意義以及詞義的起源歷史變化來(lái)闡述如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)詞匯 發(fā)音與詞義

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-0009-02

萬(wàn)丈高樓平地起，從一磚一石壘起。每一件事情的成功，都離不開(kāi)平時(shí)一點(diǎn)一滴的努力。初中生要學(xué)好英語(yǔ)，就必須從詞匯著手。英語(yǔ)當(dāng)中的詞匯就好比漢字的筆畫(huà)一樣重要。我們都知道學(xué)好了橫、撇、豎、捺，就能進(jìn)一步學(xué)好漢字、漢語(yǔ)。同樣的道理，學(xué)好了詞匯，就能進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。詞匯就好比一座高樓的奠基石一樣重要。有了堅(jiān)固基礎(chǔ)，才能走得更遠(yuǎn)。詞匯作為構(gòu)筑語(yǔ)言的基礎(chǔ)材料，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。詞匯量的大小直接影響著學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。學(xué)生只有具備了足夠的英語(yǔ)詞匯量，才能聽(tīng)懂和讀懂語(yǔ)言材料，才能用英語(yǔ)口頭或書(shū)面表達(dá)自己的思想感情。通過(guò)詞匯的積累，語(yǔ)言的提高，就能用英語(yǔ)于生活、交際、學(xué)習(xí)以及工作。學(xué)生要運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)詞匯，那么，作為英語(yǔ)教師，也要運(yùn)用多種方法進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)。

一、從音標(biāo)著手教學(xué)

要用這種方式教學(xué)和學(xué)習(xí)，就必須對(duì)音標(biāo)要熟悉、熟練。音標(biāo)是學(xué)習(xí)詞匯最基本條件，有了這個(gè)條件，教師才能進(jìn)一步進(jìn)行詞匯教學(xué)，學(xué)生也才能進(jìn)一步學(xué)習(xí)詞匯。利用音標(biāo)去教詞匯，能使學(xué)生牢記單詞的發(fā)音，并能從中探索出字母的發(fā)音規(guī)律。例如book這個(gè)單詞b發(fā)[b]，oo發(fā)[u]，k發(fā)[k]，那么book就可以拼讀為[buk]。從這個(gè)單詞中我們可以知道oo有時(shí)發(fā)[u]，并能引申到其他詞匯的學(xué)習(xí)，例如cook[kuk]，look[luk]。通過(guò)音標(biāo)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的詞匯，學(xué)習(xí)能從中掌握一定的發(fā)音規(guī)律，并且能自學(xué)英語(yǔ)的詞匯。日后他們遇到新單詞時(shí)，就可以自己去拼讀，自己去學(xué)習(xí)，提高他們的自學(xué)能力。教是為了不教這一條道理就講明這一點(diǎn)。

二、圖文并用的方式

這一種詞匯的教學(xué)方式，是初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，教師最常用的一種方法，尤其是一年級(jí)。在教材的配備上，各個(gè)年級(jí)都配有掛圖、卡片等，以方便教師的教學(xué)。這一種教學(xué)方式，讓學(xué)生能更深刻理解所學(xué)的單詞的意義，進(jìn)一步掌握、運(yùn)用所學(xué)的詞匯。例如，教師舉起畫(huà)有一個(gè)貓的卡片，然后教師指著這張卡片說(shuō)，Look at the picture，it is a cat.反復(fù)多次之后，然后再問(wèn)What is this in English？學(xué)生們都會(huì)回答It is a cat.也知道cat就是貓的意思，因?yàn)榭ㄆ系膱D畫(huà)已深深印在他們的腦海里。如果下一次再用這卡片去提問(wèn)What is this in English？他們都會(huì)回答It is a cat.但這種方式，并不能應(yīng)用任何詞匯的教學(xué)，有些抽象的詞匯就不能。

三、利用實(shí)物

實(shí)物就是真實(shí)的物品。這種教學(xué)方式更比圖畫(huà)深刻、形象，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的新知識(shí)。實(shí)物更能表達(dá)所學(xué)的詞匯的意義。在我們的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，cup、watch、apple等等這些詞匯，教師可以通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)。實(shí)物教學(xué)，對(duì)于一個(gè)初學(xué)的學(xué)生，不失為一個(gè)好的方法。

四、動(dòng)作教學(xué)

動(dòng)作教學(xué)，明顯適用動(dòng)詞的教學(xué)。教walk時(shí)，教師可以在教室走上幾步。教write時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)上幾個(gè)字，做出寫(xiě)的動(dòng)作。教laugh時(shí)，教師也可以笑一笑。這樣學(xué)習(xí)單詞，才能記住單詞的作用以及表達(dá)方式。

五、英譯英

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種方式不常用。但近幾年來(lái)，隨著英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)步，這種教學(xué)方式已被廣泛運(yùn)用。這一種教學(xué)方式，擺脫了過(guò)去只漢語(yǔ)來(lái)講解英語(yǔ)詞匯的單一方式。學(xué)生不在依賴(lài)漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能利用英語(yǔ)，更進(jìn)一步擴(kuò)寬他們的英語(yǔ)知識(shí)范圍。例如，在教elephant這個(gè)單詞時(shí)，教師可以說(shuō)Elephant is an animal.It is the biggest animal on the land.通過(guò)It is the biggest animal on the land這句詮釋?zhuān)瑢W(xué)生們就會(huì)形成這樣的概念，elephant就是大象，陸地上最大的動(dòng)物。

以上都是對(duì)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的一些淺見(jiàn)。當(dāng)然，每一個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，都不是采用單一的教學(xué)方式。作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須運(yùn)用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，各種方法有機(jī)結(jié)合，才能提高教學(xué)質(zhì)量。同樣，也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多種教學(xué)方式，能使學(xué)生擺脫單一的、枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)增加多一點(diǎn)趣味、多一點(diǎn)樂(lè)趣。

（責(zé)任編輯 全 玲）