留守兒童家庭教育狀況及應對措施

安白菊

【關鍵詞】 留守兒童；現(xiàn)狀；應對措施

【中圖分類號】 G616 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0091—01

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！蔽覉@在留守兒童的養(yǎng)成教育研究中，積極探索了與留守兒童家庭進行家園互動、指導“留守兒童”家長科學育兒的有效方法，取得了良好的教育效果。

一、我園留守兒童家庭教育狀況

我們對全園56名留守兒童的現(xiàn)監(jiān)護人一對一進行了問卷調查，包括幼兒的生活狀況、教育狀況、心理健康狀況、家長科學育兒等方面。調查分析顯示：一是監(jiān)護人對留守兒童的關愛停留在生活照顧和文化知識的學習上，缺乏良好行為習慣和品德教育方面的正確引導；二是留守兒童家長教育觀念落后，更多關注孩子在園的識字、算數(shù)等。有的留守兒童家長寄希望于幼兒園，認為為孩子選擇了保教質量好的秦安一幼，就基本完成了自己對孩子的教育使命；三是留守兒童的家庭教養(yǎng)方式大多為嬌縱溺愛型、放任自流型、簡單粗暴型等。

二、我園留守兒童的家園合作狀況

調查顯示：祖輩觀念陳舊，配合幼兒園工作不積極；教師進行家庭教育指導困難；QQ、微信等便捷的家園溝通方式不適合留守兒童家庭。

三、應對措施

（一）提升教師素質。家園合作是通過教師來實現(xiàn)的，幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著教育教學工作水平以及指導家長工作成效的高低，影響著幼兒的身心發(fā)展。首先，組織教師學習科學的育兒知識和方法，使之能夠為留守兒童家庭提供最直接最實用的家庭教育策略。其次，幫助教師樹立正確的家長觀。教師以怎樣的眼光看待具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長，決定了他們將以怎樣的態(tài)度和行為對待家長，對待他們的孩子，而這種態(tài)度和行為的結果將直接影響到雙方合作的成效，并最終影響孩子發(fā)展。因此，教師必須將所有家長看成平等的、可充分利用的教育資源，真誠溝通，促進家園互動的有效開展。

（二）多種方式促進家園有效互動。

1. 舉辦專題講座，提高家庭教育水平。留守兒童家長獲得科學育兒知識、轉變觀念的最便捷最有效的方式是專題講座。我園定期組織留守兒童家長專題講座，讓留守兒童家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學規(guī)律，認識到幼兒園教育不能代替家庭教育，認識到自己的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響孩子的成長，逐步改變留守兒童家長重知識、輕習慣的思想，讓家長明白幼兒期是人性格品德、良好習慣形成的黃金時期，直接決定孩子一生的命運，引導留守兒童家長配合幼兒園，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

2. 精簡溝通方式，正面引導。在日常的家園互動過程中，由于留守兒童家長群體大多是祖輩，他們對于電子信息的接受能力較弱，有的留守兒童家長手機也不太會用，而且老師與留守兒童家長溝通的內容具有很強的針對性，因此溝通的方式方法也與其他家庭有所區(qū)別。

一是面對面溝通。通過幼兒入園離園環(huán)節(jié)、半日開放等，幫助留守兒童家長解困答疑、轉變教育觀念，或現(xiàn)場指導，提高他們科學教育孩子的能力。

二是個性化家教指導。深入留守兒童家庭，結合留守兒童家庭的教養(yǎng)方式和孩子的具體情況，進行有針對性的家庭教養(yǎng)指導。指出該留守兒童要糾正和培養(yǎng)的方面，規(guī)范監(jiān)護人自身的教育行為，促進家長和孩子共同成長，正確引導孩子良好習慣和個性品德的形成。

三是幫助留守兒童家長定家規(guī)。結合留守兒童自身特點和家庭教養(yǎng)實際，幫助留守兒童家長為孩子制定家規(guī)，督促留守兒童及其家長嚴格執(zhí)行，促進其良好習慣的養(yǎng)成。家規(guī)的內容包括生活衛(wèi)生習慣、基本的生活自理能力、動作的協(xié)調發(fā)展、文明禮貌行為、社會交往能力、語言的表達等方面。

四是召開育兒經(jīng)驗交流座談會。請各方面或某方面習慣良好的幼兒家長，介紹培養(yǎng)和教育孩子的方法、經(jīng)驗，供留守兒童家長借鑒、學習，幫助留守兒童家長提升家庭教育水平。

3. 借助網(wǎng)絡，搭建親子溝通的橋梁。一方面我們將幼兒園的教育目標和內容、每日各環(huán)節(jié)活動安排、對幼兒常規(guī)的要求等發(fā)到班級QQ群，讓留守兒童父母了解并能指導教育孩子。另一方面將幼兒在園的各種活動照片發(fā)到QQ群里，讓留守兒童父母了解孩子在園的生活、游戲活動等情況，并通過電話與孩子交流、分享參加活動的感受，增進親子溝通，促進留守兒童健康快樂成長。

編輯：王金梅