善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，巧于放大閃光點(diǎn)

鄭梅

摘 要：實(shí)踐閃光教育，挖掘拓展學(xué)生的閃光點(diǎn)，巧于放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而促成學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：閃光點(diǎn)；善于發(fā)現(xiàn)；巧于放大；和諧發(fā)展

中圖分類號(hào)：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-063-2

“閃光教育”基本內(nèi)涵是確立學(xué)生的主體地位，充分相信學(xué)生的自主能力，積極為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，培養(yǎng)學(xué)生健康穩(wěn)定的心理，激勵(lì)學(xué)生向積極目標(biāo)不斷進(jìn)取，以促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)的發(fā)展?！白鹬亍l(fā)掘、延伸和拓展學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)”是它的主旋律。它是一種全新的教育方式，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，個(gè)性發(fā)展和和諧發(fā)展。進(jìn)入高中階段后，學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象明顯，特別對(duì)于農(nóng)村三星級(jí)高中的學(xué)生，他們一直感到不幸的是落榜于四星高中，作為老師怎樣讓他們感到被三星高中錄取也是幸運(yùn)的，這就要求教師有一雙慧眼，努力成為一個(gè)從多角度透視的有心人，努力挖掘他們各個(gè)方面的閃光點(diǎn)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的信心，讓每個(gè)學(xué)生活得有意義，學(xué)得有成就，實(shí)現(xiàn)他們的健康成長(zhǎng)。基予這樣的教育理念，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中側(cè)重從以下這些渠道發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處的，給予賞識(shí)和鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展。

一、緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

1.聚焦課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，促其成長(zhǎng)。作為教師，對(duì)本班學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等都應(yīng)了然于心，例如在英語(yǔ)學(xué)科方面，有的學(xué)生喜歡看外國(guó)大片，擅長(zhǎng)于聽說，有的學(xué)生有很棒的讀寫能力，有的內(nèi)才深厚，各有所長(zhǎng)，一節(jié)英語(yǔ)課堂要開展聽說讀寫等各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生能力各異的特點(diǎn)，老師要善于抓住課堂的每個(gè)時(shí)機(jī)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谡n堂上充分表現(xiàn)，學(xué)得有成就感。記得班上有一位張同學(xué)，平時(shí)在英語(yǔ)課上，很少舉手開口回答問題，早讀課上讀英語(yǔ)怕難為情，很少大聲朗讀，但是幾次的英語(yǔ)作文寫的很出彩，字體美觀大方，高級(jí)詞匯和句型頻頻出現(xiàn)，在作文評(píng)講時(shí)，我把他的作品投影出來跟同學(xué)們邊朗讀邊欣賞，并稱他為班級(jí)“寫作名星”，但是我同時(shí)對(duì)他說了如果你能把這么美的文章以演講的形式在“國(guó)旗下講話”表現(xiàn)出來，很多同學(xué)要跟你點(diǎn)贊喲。后來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)張同學(xué)開始開口說英語(yǔ)了，早讀課上聽到他朗朗的讀英語(yǔ)的聲音。經(jīng)過一年多的訓(xùn)練，他不再害羞了，開口說英語(yǔ)也不再怯步了。我班的學(xué)生經(jīng)常獲得“聽力之王”“閱讀之星”等光榮稱號(hào)的。這樣讓每個(gè)學(xué)生都能以自己的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)自己的全面發(fā)展，又給其他學(xué)生樹立了努力追逐的榜樣。

2.著眼學(xué)生作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)贊美，促其進(jìn)步。學(xué)生的作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效途徑，例如英語(yǔ)作業(yè)的布置形式多樣，有單詞背誦，朗讀課文，主題經(jīng)典句子的積累和書面表達(dá)，由于學(xué)生的英語(yǔ)能力水平的參差不齊，所以完成作業(yè)的質(zhì)量也不一樣。所以老師在評(píng)價(jià)不同學(xué)生作業(yè)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的著眼點(diǎn)不一樣的，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生，作業(yè)中的錯(cuò)誤是顯而易見的，而優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處是少而微的，隱而藏的，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)時(shí)要細(xì)心、要有敏銳的觀察力尋找他們作業(yè)中的閃光點(diǎn)，并且善于放大他們作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，我還記得曾經(jīng)一個(gè)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生作業(yè)中的做法至今對(duì)我的教學(xué)很有啟發(fā)：我每周末都有固定的作業(yè)，圍繞某一個(gè)主題要求摘抄英語(yǔ)好句，主題是：自信缺失的現(xiàn)象和自信的積極影響。在他的作業(yè)中摘錄了這樣幾句話：There are many reasons accounting for the phenomenon above. 然后用紅筆在accounting for后用括號(hào)標(biāo)注出which can account for...以及Equipped with confidence， we can face any challenges and difficulties until we have achieved our goals. There is no denying that confidence can contribute to our success in the future.盡管是摘錄，但是我給這位同學(xué)的作業(yè)批注是：你的摘錄的句子讓我眼前一亮，真是太棒了！而且把他的作業(yè)投影出來給同學(xué)欣賞，并解釋句子高級(jí)在哪里。后來這位同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很高，成績(jī)也有了較大的進(jìn)步，所以我們老師一定要堅(jiān)信：只要我們老師做有心人，用心去呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生身上都有金光閃閃的東西，要善于挖掘它，特別是在作業(yè)評(píng)講時(shí)要巧于放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，讓細(xì)小的閃光點(diǎn)成為孩子進(jìn)步的助推器。

3.立足測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，助其提高?？荚囀墙虒W(xué)過程的一個(gè)不可缺少的組成部分。考試是為了檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)與教學(xué)的盲點(diǎn)是一次檢索，并不是用來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更要立足于縱向，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在不同的起點(diǎn)上取得進(jìn)步，并有著更高的奮斗目標(biāo)，逐步走向?qū)W習(xí)的良性循環(huán)，使學(xué)生在溫馨和諧的評(píng)價(jià)中得到自信，得到提高。我在批改學(xué)生試卷時(shí)，每個(gè)學(xué)生的每一道題我都會(huì)仔細(xì)關(guān)注，不看成績(jī)的絕對(duì)高低，某一道題學(xué)生做的好，我就會(huì)在這道題邊上給予“很好”的批注。哪怕這位學(xué)生的總成績(jī)不高。我班的英語(yǔ)成績(jī)橫向我從來不排名，但是我對(duì)每個(gè)同學(xué)的一個(gè)階段的幾次成績(jī)，會(huì)以聊天的方式幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)人縱向比較，每個(gè)學(xué)生的多次考試我都以圖表形式描繪出來。讓學(xué)生對(duì)與自己的每一次進(jìn)步或者是退步都了然于心。英語(yǔ)試卷上，每一專項(xiàng)，每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的都不一樣，有同學(xué)閱讀做的特別好，有的同學(xué)聽力是死穴，所以我們老師在評(píng)價(jià)時(shí)，就應(yīng)該善于在學(xué)生答題卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光之處，加以表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)提高的目的。

二、貫穿德育管理，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)

1.構(gòu)建校園文化，愉悅學(xué)生身心。校園文化建設(shè)是學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑，它蘊(yùn)含著較深層的價(jià)值體系，它可以為學(xué)生提供了行為的參照系，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范和生活方式，具有水滴石穿的力量。我校原為農(nóng)村普通高中，就生源而言，處于全區(qū)普通高中下游，通過把閃光教育貫穿于管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，幾年來無(wú)論在教育質(zhì)量上還是學(xué)生的內(nèi)涵品質(zhì)方面都發(fā)生了質(zhì)的飛躍，三年后考上本二以上大學(xué)的學(xué)生逐年提高，學(xué)生的品行、自信心也得到了提高，我校的校園文化建設(shè)圍繞著閃光教育的主題而展開，發(fā)揮了它強(qiáng)大的凝聚功能，例如學(xué)校宣傳板上的標(biāo)語(yǔ)“三有三講”：“有感恩心、有責(zé)任心、有進(jìn)取心”，“講文明、講禮貌、講道德”。學(xué)校的環(huán)境要求“三個(gè)看不見”：地面上看不到一片紙屑、墻壁上看不到一個(gè)腳印、校園里看不到一個(gè)公物被破壞的地方。“尋找閃光的教育，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，“知識(shí)改變命運(yùn)、習(xí)慣改變?nèi)松?、刻苦成就事業(yè)、態(tài)度決定一切”等標(biāo)語(yǔ)隨處可見，教育家葉圣陶先生曾說：“教育就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣?！弊骷野徒鹨舱J(rèn)為：“孩子的成功教育從培養(yǎng)好習(xí)慣開始。”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣，我校的閃光教育就是從小處著手進(jìn)行培養(yǎng)、進(jìn)行激發(fā)，以小見大，以閃光瞬間定格成優(yōu)秀習(xí)慣，培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀學(xué)子。

2.豐富班級(jí)文化，搭建個(gè)性展示平臺(tái)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的主陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明亮、溫馨的教室環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，陶冶情操，啟迪智慧。我校充分發(fā)揮環(huán)境因素的教育功能，讓教室里的每一塊墻壁都能“說話”。每學(xué)期開學(xué)的第一周，德育處都會(huì)要求每班學(xué)生自己設(shè)計(jì)教室文化，讓每一個(gè)角落、每一堵墻均有體現(xiàn)學(xué)生想法的教育內(nèi)容。如學(xué)生在教室后墻上設(shè)計(jì)了一棵“幸福樹”，這是用彩色卡紙做成的一棵幸福樹，上面掛上了每個(gè)孩子自己設(shè)計(jì)的圖案。孩子們把自己的心愿、學(xué)習(xí)心得、對(duì)老師想說的話寫在上面，師生互閱，增強(qiáng)了師生、生生之間的交流。高三同學(xué)都制成一塊心形狀的奮斗目標(biāo)，也讓任課老師在中間寫上寄語(yǔ)。為凈化教室空氣，增添自然景觀，有的班級(jí)的學(xué)生在教室里設(shè)置了“綠色園”，用生活中的廢物盒子種上各自喜愛的植物，如吊蘭、蘆薈、蠶豆……在學(xué)習(xí)之余動(dòng)動(dòng)手、澆澆水，觀察植物的生長(zhǎng)情況，查閱資料，了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，既可愉悅身心，獲取知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。又如每期的黑板報(bào)中都設(shè)置了一塊“才藝展示園”，巧手慧心展示學(xué)生的各種才華，也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，知識(shí)的魅力。

3.評(píng)選校級(jí)、班級(jí)星級(jí)學(xué)生，樹立榜樣示范。榜樣的主要功能在于示范和激勵(lì)，激勵(lì)是第一位。榜樣的力量是無(wú)窮的，身邊的榜樣作用更大。我校非常重視挖掘師生中的積極因素，樹立榜樣，大力宣傳。讓榜樣成為校園里重要的教育力量。我校每學(xué)期都評(píng)選出教師閃光之星如愛崗敬業(yè)之星等，并且制作專欄，讓每個(gè)學(xué)生老師都知道。每班每月都有星級(jí)學(xué)生評(píng)比，“每周一星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：要求被推舉的學(xué)生綜合素質(zhì)優(yōu)秀，或者在某一方面突出，突出的能力表現(xiàn)被身邊的老師、同學(xué)認(rèn)可。學(xué)校將授予其在某個(gè)方面的閃光之星，比如：“學(xué)習(xí)之星”“文明之星”“體育之星”“繪畫之星”“管理之星”“樂于助人之星”“文采之星”“演講之星”“孝敬父母之星”“禮儀之星”等等，以此來發(fā)掘我校學(xué)生的閃光之處，激勵(lì)帶動(dòng)更多的同學(xué)積極向上。一周內(nèi)在學(xué)校大屏幕滾動(dòng)播放，在校報(bào)上刊登照片和事跡或獲評(píng)感言等。一階段后制作櫥窗整體展出并上傳學(xué)校網(wǎng)站。讓每周一星帶動(dòng)全班，也讓每顆星星看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，我校還建起了“星光大道”，是學(xué)校閃光教育成果的集中展示，它以圖文并茂的形式匯聚了學(xué)校一個(gè)學(xué)期以來呈現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)子風(fēng)采。“星光大道”也是我校學(xué)生走向成功的康莊大道。

總之，我們堅(jiān)持這樣的理念：適合學(xué)生的教育才是最好的教育，成績(jī)分?jǐn)?shù)不是唯一評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。閃光教育是用一種新的理念來喚醒學(xué)生的潛能，用一種人文關(guān)懷去點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，用一種創(chuàng)新手段來激發(fā)學(xué)生的自信，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異性，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能享受成功的喜悅。