讓一年級(jí)孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂

任中華

好習(xí)慣鑄就好人生. 一年級(jí)孩子的培養(yǎng)可謂是關(guān)鍵期. 但是，一年級(jí)的孩子由于年齡比較小，課堂上集中注意力的時(shí)間不是很多，一節(jié)課的時(shí)間比較漫長(zhǎng)，如果孩子不喜歡這門課程，就無(wú)法體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，有些孩子更會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的心理. 那么，如何讓剛邁入校門的孩子喜歡上數(shù)學(xué)，并持之以恒地堅(jiān)持下去，老師對(duì)于課堂的有效教學(xué)就顯得尤為重要. 一堂成功的課堂是有效的，是會(huì)讓孩子愛(ài)上并一直想學(xué)下去的.

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生而言，激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望是很重要的，這是支撐他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要力量. 正如蘇霍姆林斯基所言：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳播知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度. 而沒(méi)有情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦，沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān). ”因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要成功教學(xué)，就要積極讓學(xué)生能夠在心情愉快的狀態(tài)下參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，這樣，學(xué)生才能投入更多的精力，不斷探究數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣. 而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最好方式是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠在自己熟悉的感興趣的具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生能夠在積極的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展自己的思維，提升自己的認(rèn)識(shí)水平.

比如在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 比如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，你們喜歡在兒童樂(lè)園里玩嗎？”很多學(xué)生都回答：“喜歡. ”教師接著說(shuō)：“昨天我也去兒童樂(lè)園了，還帶回來(lái)一張照片呢，你們想看一看嗎？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)著看照片，在此基礎(chǔ)上，教師出示照片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中物品的個(gè)數(shù)，這樣，學(xué)生可以在有趣的情境中，積極學(xué)習(xí)，不斷鍛煉自己的數(shù)數(shù)能力，教師在有限的時(shí)間內(nèi)，可以有效完成教學(xué)任務(wù).

二、選用多樣化的課堂教學(xué)活動(dòng)形式，積極進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)一言堂模式的局限性，要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容積極創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)方式的革新，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式的引領(lǐng)下， 獲得有效的發(fā)展. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方式有很多，比如，操作實(shí)驗(yàn)方式、課堂討論方式、合作交流方式等等，教師要能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí). 比如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以采用多種方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng). 教師可以先用實(shí)物投影儀出示書中第2～3頁(yè)的畫面，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，小組討論，了解學(xué)生數(shù)數(shù)情況. 教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，問(wèn)題如下：

1. 這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？

2. 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組討論，互相說(shuō)，教師深入小組里了解情況，并且在個(gè)別組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3. 評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)操作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)周圍的實(shí)物，可以帶學(xué)生到教室外面，數(shù)一下校園中的事物各有多少，引導(dǎo)學(xué)生按照方位進(jìn)行數(shù)數(shù)，也可以設(shè)置一些開(kāi)放性的練習(xí)題，比如，引導(dǎo)學(xué)生猜出教師手中拿的一把粉筆有多少支，引導(dǎo)學(xué)生思考盤子里最多可以放多少蘋果，思考筆筒里最多可以放多少支鉛筆等等，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，提高學(xué)生的猜想能力.

三、重視探究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

新課改提出，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，教師要重視探究性教學(xué)活動(dòng)，能夠圍繞教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐，不斷為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供探究的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究相關(guān)內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律和問(wèn)題的結(jié)論，這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

比如，在教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的內(nèi)容時(shí)，教師就可以設(shè)置一道探究題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式計(jì)算答案，提高學(xué)生的多向思維能力，提升學(xué)生的問(wèn)題探究能力，比如，教師可以出題目“8 + 5 = ？”，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式計(jì)算. 學(xué)生經(jīng)過(guò)思考研究，可以給出以下算法：（1）通過(guò)數(shù)數(shù)的方式計(jì)算8 + 5 = 9 + 1 + 1 + 1 + 1 = 13；（2）通過(guò)湊十法把5分成2和3，可以有以下計(jì)算8 + 5 = 8 + 2 + 3 = 13；（3）通過(guò)湊十法把8分成5和3可以有以下計(jì)算8 + 5 = 5 + 5 + 3 = 13；（4）通過(guò)多加少減可以有以下計(jì)算8 + 5 = 10 + 5 - 2 = 13.

這樣，通過(guò)多種方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的發(fā)散性思維能力和探究能力都能得到有效的發(fā)展.

從一年級(jí)開(kāi)始，培養(yǎng)好習(xí)慣，教師首先要做到進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，讓孩子在興趣中享受課堂，在快樂(lè)中愛(ài)上課堂，這些都會(huì)為孩子以后良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).