激活職專英語課堂培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)

梁琇璘

【關(guān)鍵詞】 職專英語；課堂教學(xué)；參與意識(shí)；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.41

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）16—0057—01

課堂教學(xué)效率的高低取決于教師、學(xué)生、課堂活動(dòng)三個(gè)方面的相互協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。只有在三者相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，教師才會(huì)感覺到教育教學(xué)得心應(yīng)手，富有成就感、勝任感及自豪感。然而，在英語教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)水平、管理水平及學(xué)生興趣、基礎(chǔ)等種種主觀及客觀因素的存在，往往容易出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，師生關(guān)系淡漠失和，課堂教學(xué)效率低下等不利于學(xué)生良性發(fā)展的弊端。如何改變這一現(xiàn)狀，已成為職專英語教學(xué)改革中急待解決的問題。針對(duì)此問題，下面淺談一些筆者平時(shí)教學(xué)上的感觸。

一、尊重賞識(shí)，用愛心激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

近幾年，職業(yè)教育雖然在改革的浪潮中蓬勃發(fā)展起來了，然而，還有相當(dāng)一部分人把職業(yè)教育看成是“二流教育”，致使職校學(xué)生不能正視自己，認(rèn)為“大勢(shì)已去”，從而產(chǎn)生自卑、怯懦、惰性、逆反等心理，這些心理的存在，削弱了英語教學(xué)的活力，阻礙了英語學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。為此，教師應(yīng)注重教學(xué)中愛的力量，關(guān)愛和尊重學(xué)生，努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠的賞識(shí)，激起他們的自信心。

二、開發(fā)教材，突顯趣味性、實(shí)用性

1. 趣味性。職專的學(xué)生英語水平參次不齊，多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，所以基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常有必要的。英語校本教材在編排上應(yīng)淺顯易懂，貼近學(xué)生生活。如打招呼、介紹、感謝、道歉的問答應(yīng)對(duì)，特定環(huán)境下的飯店、機(jī)場(chǎng)、理發(fā)店、商場(chǎng)、銀行等的情景交際。聽說交際活動(dòng)應(yīng)作為英語教學(xué)的突破口，兼顧聽、說、寫的基礎(chǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生“學(xué)一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)、用一點(diǎn)”，學(xué)用結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的成功樂趣。

2. 實(shí)用性。時(shí)代瞬息萬變，職專英語教材應(yīng)緊跟時(shí)代變化的節(jié)奏，與專業(yè)需求密切相連。學(xué)生步入二年級(jí)后，教材的編排應(yīng)注重實(shí)踐性與實(shí)用性。比如，汽修專業(yè)的學(xué)生應(yīng)較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)汽車專業(yè)英語知識(shí)，能閱讀汽車英語使用說明書和有關(guān)技術(shù)手冊(cè)，運(yùn)用因特網(wǎng)查詢有關(guān)專業(yè)英語資料，達(dá)到能與外籍客戶用英語進(jìn)行一般交流的水平；計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)英語，或某些應(yīng)用軟件英語；機(jī)電專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)與機(jī)電有關(guān)的設(shè)備詞匯、句型、對(duì)話等。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂專注力

英國教育家洛克說：“教育的巨大技巧在于集中學(xué)生的注意，并且保持他的注意”。顯然，集中并保持學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)管理的核心所在。在教學(xué)中教師盡力要做到：

1. 教法多樣化。教師要盡量使手勢(shì)、實(shí)物、教學(xué)插圖或掛圖、自制圖片、簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)及多媒體視聽軟件等現(xiàn)代化教學(xué)媒體刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力；適時(shí)適度地用歌曲、游戲、小組活動(dòng)、角色表演等手段活躍課堂氣氛；運(yùn)用循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律，以舊帶新，由淺入深，由易帶難，幫助學(xué)生充分理解、消化關(guān)鍵性知識(shí)；課堂教學(xué)要有始有終，每堂課結(jié)束前都要總結(jié)要點(diǎn)，使學(xué)生明確關(guān)鍵所在。

2. 注重“合作教學(xué)”。“合作教學(xué)”活動(dòng)指師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、組組互動(dòng)三種形式。教師的活動(dòng)重在幫助學(xué)生進(jìn)行更好地自主學(xué)習(xí)。學(xué)生之間，小組之間的活動(dòng)尤為重要，他們相互交流，彼此糾錯(cuò)，互幫互學(xué)，形成互補(bǔ)。這樣，優(yōu)生既能提高自已，又能滿足別人，困難生也會(huì)不甘落后，努力趕上教學(xué)進(jìn)程。

3. 營(yíng)造和諧的課堂氛圍。英語教學(xué)的藝術(shù)性首先是教師的形象和教學(xué)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的感染力。在教學(xué)中，教師導(dǎo)入新課要“妙”，教學(xué)手段要“新”，板書設(shè)計(jì)要“美”，講解要“精”。要以親切的表情、端正自然的態(tài)度感染學(xué)生；以敏捷的思維、美觀的板書吸引學(xué)生；以淵博的學(xué)識(shí)、幽默風(fēng)趣的談吐征服學(xué)生；以科學(xué)的方法、健全的人格引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂情境中“親其師而信其道”。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的持久性

一位心理學(xué)家曾說過：“最優(yōu)秀的教師、最完善的教材、最有效的教學(xué)法都不能替代英語教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和自覺性”。但是英語學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的日積月累的過程，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及持之以恒的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱忱和自覺性將難以長(zhǎng)久保持。為此，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們合理規(guī)劃和利用時(shí)間的習(xí)慣；課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；善于思考、勤于動(dòng)手動(dòng)口的習(xí)慣；會(huì)做筆記、歸納總結(jié)、合作探究的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生成為提問的主人，思考的主人。

編輯：趙玉梅