低年級(jí)寫話訓(xùn)練方式的探究

龔海茵

摘 要：小學(xué)低年級(jí)是語言發(fā)展的最佳階段，想要引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生順利邁入作文學(xué)習(xí)的大門，必須先走好寫話這一步。我們可以采取循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；寫話訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）16-055-1

一、二年級(jí)學(xué)生，由于知識(shí)儲(chǔ)備少，表達(dá)能力和分析能力有限，要想做到連貫而有條理地寫幾句話還是有一定困難的。為此我們可以采取循序漸進(jìn)的方式來引導(dǎo)和啟發(fā)。

一、連詞成句，感知句子

一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和接觸了漢字后，教師可以在平時(shí)課堂教學(xué)中采用“連詞成句”的訓(xùn)練方式來幫助學(xué)生建立起“句子”的概念，也可以建立起書寫格式的基本印象。例如在《家》這一課教學(xué)時(shí)，可以出示這樣幾個(gè)詞語“家、白云、藍(lán)天、是、的”，讓學(xué)生試著連詞成句。一年級(jí)的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容很快就能將熟悉的詞語按照它們之間的關(guān)系，重新安排順序，使之條理化，連接成句。這種根據(jù)課文內(nèi)容的連詞成句訓(xùn)練在學(xué)生得心應(yīng)手后，可以再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展到課外，讓學(xué)生在一年級(jí)的上學(xué)期就能夠根據(jù)老師給出的詞語來組合成句子，為今后寫話時(shí)能將老師提供的詞語靈活運(yùn)用起來而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、補(bǔ)充句子，發(fā)揮想象

學(xué)生參照例句或根據(jù)給出的詞語將句子補(bǔ)充完整，這是低年級(jí)學(xué)生常見的練習(xí)形式，也是寫話訓(xùn)練的有效途徑之一。

補(bǔ)充句子的練習(xí)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度。所以可以從兩方面入手，逐步地讓學(xué)生熟練掌握。首先結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生來補(bǔ)充句子，這對(duì)學(xué)生來說比較容易，再以課文為范本，讓學(xué)生仿照課文來以相同的句式來進(jìn)行擴(kuò)展補(bǔ)充。

等到了二年級(jí)就可以讓學(xué)生多做做課外練習(xí)，同時(shí)提出更高的要求。例如：“我多么想”可以讓學(xué)生發(fā)揮想象，也可以寫實(shí)，并且讓學(xué)生根據(jù)自己所寫的語境來加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?？梢韵茸寣W(xué)生來說說怎么補(bǔ)充，教師進(jìn)行口頭指導(dǎo)，再讓學(xué)生去寫寫，慢慢地訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)在這樣的訓(xùn)練下逐漸學(xué)會(huì)寫一段完整、具體的話了。

三、看圖寫話，逐步遞進(jìn)

學(xué)生通過對(duì)圖畫的觀察，把畫面的內(nèi)容寫成幾句或是一段話。在訓(xùn)練中，可以逐步從看幾幅圖，每幅各寫一兩句話，過渡到看單幅圖，寫一段通順、完整、連貫的話。這是在一年級(jí)開始就可以大量應(yīng)用的寫作方式。

看圖寫話要抓好“讀圖、想圖、說圖、寫圖”四個(gè)環(huán)節(jié)。讀圖是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要手段，要指導(dǎo)學(xué)生全面地看、有順序地看、分主次地看，只有這樣，才能寫得完整、具體，才能突出重點(diǎn)。想圖分為兩個(gè)方面，一是想畫面內(nèi)容。二是想圖外之意。說圖是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要方法。說要盡可能照顧到所有的學(xué)生，要注意好中差學(xué)生之間的啟發(fā)、學(xué)習(xí)、借鑒。最后在“看、想、說”的基礎(chǔ)上就是寫圖，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用學(xué)過的詞匯和句式，再根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按連詞成句、連句成段到連段成篇的作文過程進(jìn)行訓(xùn)練。

四、依托文本，拓展寫話

語文教材及課外閱讀材料中存在很多可以拓展的寫話素材，我們要充分挖掘、合理運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到拓展寫話的練習(xí)中來，這也是對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展與回顧。

故事是孩子喜聞樂見的一種文學(xué)形式，故事學(xué)生都愛聽，并喜歡編故事，那么我們可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文故事情節(jié)的發(fā)展繼續(xù)編故事，故事的結(jié)局可以多種多樣，在續(xù)編故事時(shí)充分發(fā)揮孩子的想象力和思維能力。當(dāng)我們上到寓言故事《狐貍和烏鴉》這個(gè)故事時(shí)，就設(shè)計(jì)這樣一個(gè)寫話訓(xùn)練：烏鴉后來又找到一塊肉，被狐貍又看到了，它們會(huì)怎么想，又會(huì)怎么做，結(jié)果如何？請(qǐng)你展開豐富的想象，續(xù)編故事。這樣的續(xù)寫學(xué)生非常感興趣。

我們的閱讀教材都是一篇篇精美典范的習(xí)作例文，形象地描寫，準(zhǔn)確地表達(dá)，恰當(dāng)?shù)厍苍~造句，都為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言提供了最有力的幫助和引領(lǐng)。模仿別人的文章進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，也是一種有效的訓(xùn)練形式。學(xué)生可以在體裁、結(jié)構(gòu)、寫法等方面與原文類似，根據(jù)自己熟悉和了解的內(nèi)容，有所改變，有所創(chuàng)造。尤其是中等學(xué)生，這種模仿寫能較好地運(yùn)用知識(shí)的遷移，更好地理解課文。

五、實(shí)踐寫話，培養(yǎng)興趣

從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生通過小制作、小實(shí)驗(yàn)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或是小游戲，將其中的經(jīng)過、感受、收獲等寫下來；還可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)指定事物進(jìn)行觀察，或是布置學(xué)生在課余時(shí)間去觀察，將觀察所得寫成觀察日記。

玩是兒童最基本的身心要求，是兒童的特權(quán)、天性；是兒童認(rèn)識(shí)生活和世界的重要方法。玩是兒童主要的實(shí)踐和創(chuàng)造平臺(tái)；是兒童和伙伴交往溝通的主要手段。玩有助于課堂無意學(xué)習(xí)氛圍的形成，能達(dá)到減輕兒童學(xué)習(xí)焦慮，激發(fā)情趣，提高學(xué)習(xí)效率的作用。在玩玩、說說、寫寫過程中學(xué)生對(duì)于寫作有了興趣，不是為寫而寫，是為了興趣而寫。二年級(jí)開始可以大量進(jìn)行實(shí)踐寫話，它是鋪設(shè)小學(xué)生從低年級(jí)到高年級(jí)獨(dú)立習(xí)作的橋梁。要學(xué)生對(duì)作文有興趣，首先要玩得有趣，要盡可能地組織學(xué)生玩，把玩進(jìn)行到底。

六、想象寫話，開拓能力

低年級(jí)是學(xué)生想象力、創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，鼓勵(lì)學(xué)生大膽將想象中的事物寫下來也是非常好的練習(xí)形式。

大凡創(chuàng)造離不開幻想。古人看見鳥在天上飛，魚在水中游，幻想如果人也能在天上飛，人也能在水中游該多好?。∮谑呛笕税l(fā)明了飛機(jī)和潛水艇，而且比鳥比魚快得多?；孟胧莿?chuàng)造的第一步，人處于某種激情之中，眼見的景物，耳聽到的聲音，都有可能隨著心緒而幻變，產(chǎn)生種種幻想。低年級(jí)學(xué)生也不例外，他們愛問為什么，更愛異想天開，幻想型的說寫就能滿足他們這方面的心理需要。

無論何種寫作方式的訓(xùn)練，我們都應(yīng)該本著激發(fā)學(xué)生興趣的目的，讓學(xué)生在低年級(jí)就擅說樂寫。