小學中高年級數(shù)學的高效率教學行為探討

宋耀天

【摘要】 小學中高年級是學習數(shù)學的重要階段，如何在數(shù)學教學課堂通過有效的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果是小學數(shù)學教學研究的重要內(nèi)容，為此，結(jié)合高年級學生課堂學習特點及其容易出現(xiàn)的問題，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，為提高數(shù)學教學質(zhì)量奠定基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】 小學中高年級；數(shù)學； 高效率； 教學行為

提高課堂教學效率，是落實素質(zhì)教育、全面推進新教學改革的必然要求，也是小學數(shù)學教學的重要目標所在. 結(jié)合小學中高年級數(shù)學課堂教學的實際情況，進行改革嘗試，才能找到提高課堂教學效率的方法.

一、小學中高年級數(shù)學教學存在的問題

1. 課堂教學中多媒體手段的濫用

多媒體教學手段作為信息時代下的新教學理念，一直受到教師的青睞，然而小學中高年級學生自控能力差，課堂注意力集中時間較短，多媒體教學手段的濫用不但不能激發(fā)學生獨立思考和參與實踐的興趣，反而成為學生被動地接受學習的壓力，在多媒體教學中，學生成為觀看課件演示的觀眾，教師成為電腦操作員，上課成了一場動畫片或者電子游戲表演，容易引起學生的思想拋錨和厭學情緒. 因此，濫用多媒體教學手段，反而顯得教學避重就輕，化簡為難，畫蛇添足，不利于提高課堂教學效率.

2. 課堂教學環(huán)節(jié)的冗雜

一些數(shù)學教師為了使自己的數(shù)學課堂別開生面富有特色，在課堂教學組織上顯得方法凌亂，過程復(fù)雜，主次不分. 教學要抓住重難點，教學的目標要明確，這是教學的基本常識. 一堂課該選用哪些先進的教學方法，應(yīng)該在備課前就仔細考慮，例如演示法容易使學生掌握的知識，并不見得討論法就適應(yīng). 新課改要求教學方法的選取要科學合理，課堂環(huán)節(jié)的組織要緊湊嚴肅.

3. 只重視結(jié)果，不重視數(shù)學思想方法的滲透

向?qū)W習成績看齊是一些教師遵循的信條，然而教學成績的提升在于學生，學生對知識的理解和應(yīng)用才是成績提升的關(guān)鍵，一個只會讓學生考百分的老師并不見得就是一個好老師，因為素質(zhì)教育和新課改條件下，學生的評價應(yīng)該考慮綜合方面的能力，教會學生思維的方法，做人的道理，以及思想意識和人生態(tài)度等內(nèi)容的滲透同樣非常重要，我們的教育恰恰缺乏的就是這些東西.

4. 探究性數(shù)學教學活動可操作性不強

新課改要求學生通過探究性學習掌握相關(guān)知識，然而小學中高年級數(shù)學課程由于大多是基礎(chǔ)性知識，探究性內(nèi)容的設(shè)計需要教師充分考慮其操作性，應(yīng)該和課堂教學的目的相適應(yīng)，突出教學的重難點，能夠以拓展學生思維和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習興趣，促進學生動手能力為原則. 但是大多數(shù)教師設(shè)計的探究性學習內(nèi)容操作性不強，學生討論和參與活動的興趣不高，導(dǎo)致這一活動流于形式而不能發(fā)揮其作用.

二、小學中高年級數(shù)學高效率教學行為的探索

1. 把握運用多媒體手段的時機，切實為教學服務(wù)

并不是每堂數(shù)學課都適合采用多媒體的手段教學，多媒體教學只是單一的教學方法而已，要把握運用多媒體手段的時機，才能使其為課堂教學服務(wù). 小學中高年級學生有了一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，這為他們參與式和互動式的學習奠定了基礎(chǔ)，而多媒體教學作為演示式的教學模式，能夠把抽象的概念變得形象生動，但是在教學中，學生卻始終處于被動接受的位置，大量的多媒體課件和演示內(nèi)容，反而占用了課堂時間，打亂了學生的思緒. 因此，多媒體教學的選擇要把握住時機，靈活運用.

2. 取消不必要的教學模塊，抓住重點，突破難點

教學模塊設(shè)計冗雜這是目前小學中高年級課堂教學中普遍存在的現(xiàn)象，一堂課是以教學重點和難點的解答為突破口的，只有突出了重難點才能達到課堂教學的目標，教學模塊的多樣化反而使課堂教學內(nèi)容松散，結(jié)構(gòu)混亂，重難點不分，導(dǎo)致課堂教學流于一種形式而不能發(fā)揮其效率. 小學高效率教學課堂應(yīng)該是由簡單的模塊構(gòu)成的，教學模塊間的關(guān)系緊密，層次分明，這樣才能在教學中有的放矢，突出重點.

3. 加強教師和學生之間的溝通交流，將教師角色轉(zhuǎn)換落到實處

教師在學生心目中的形象和地位非常重要，實踐經(jīng)驗證明，凡是一個受人尊重、說話算數(shù)、品德優(yōu)良的教師，都能教出一群德才兼?zhèn)涞暮脤W生. 在學生心目中，教師就是他們每天接觸時間最多的人，教師和學生間的交流能給他們心靈帶來安慰和力量，教師的表揚和批評，都能激起學生心靈的浪花，而交流則是平息學生情緒的最好方式，一個善于接近學生、感知學生的老師才能得到學生的尊重，進而將師生間的情意轉(zhuǎn)化為學習的動力.

4. 改進教學方法，探索高效教學新模式

教學方法和模式的探索嘗試是教學改革的重要內(nèi)容，先進的教學設(shè)備和方法能激發(fā)學生學習興趣，簡化教學操作流程，給學生展示自我的機會，同時也能夠使客觀抽象的知識變得淺顯易懂. 這就要求教師通過不斷學習和教研實踐，學會運用先進教學設(shè)備進行教學，同時也要善于總結(jié)，不斷提升，爭取使課堂教學再上一個新水平.

總 結(jié)

創(chuàng)建高效率的中小學數(shù)學課堂是每個教師奮斗的方向，然而要真正實現(xiàn)這一目標還應(yīng)該從實際出發(fā)，調(diào)整教學方式和結(jié)構(gòu)，完善教學管理，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，加強和學生的溝通協(xié)調(diào)，合理使用先進的教學手段.

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