探討初中英語閱讀教學(xué)的問題與方法

沈佳瑋

摘 要：筆者針對初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際情況，提出了問題，探討解決的方法，并結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐加強(qiáng)了研究。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；問題與方法

中圖分類號：G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）16-050-1

教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高，動力不足，方法不當(dāng)。部分教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，更側(cè)重于語篇的分析理解，語法知識點(diǎn)的講解，而對于閱讀方法的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生采用一個(gè)單詞對應(yīng)一個(gè)漢意，直接翻譯成漢語的做法。另外學(xué)生的閱讀量少，僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章，課外讀物涉及的少，如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀，激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。

目前初中英語閱讀教學(xué)中，老師在日常教學(xué)中有的把閱讀當(dāng)作是講解生詞、補(bǔ)充詞組、羅列搭配、逐句逐段分析，句子結(jié)構(gòu)、語法等。在課程設(shè)置上，閱讀雖是語言技能的一部分，但學(xué)生閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證，閱讀僅是體現(xiàn)于課堂教學(xué)中的一部分訓(xùn)練。在師資、課時(shí)、組織上得不到保障。沒有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃。沒有配套的符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。

根據(jù)對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀的分析，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐、研究，解決初中英語閱讀課存在的問題淺談以下方法：

一、合理選擇課本閱讀材料，提高學(xué)生閱讀能力。閱讀材料的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實(shí)際功能，問路、指路，接聽電話，天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等，而在初三的閱讀材料中，人文情感、社會責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。另外多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點(diǎn)相契和的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強(qiáng)化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

二、閱讀過程中老師可以提出問題，口頭的或者書面的，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，有目的性和針對性。老師對閱讀方法的指導(dǎo)也是必不可少的，教會學(xué)生粗讀文章，以了解大意，并能夠快速查找某一特定信息。教會學(xué)生分段細(xì)讀，抓住主要事實(shí)，關(guān)鍵語言點(diǎn)，明了文章結(jié)構(gòu)，深度理解。在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

三、閱讀結(jié)束后，老師可以對重難點(diǎn)進(jìn)行精講，可以組織適當(dāng)?shù)目谡Z和筆頭訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生背誦幾個(gè)好句子，有能力的同學(xué)要求復(fù)述文章（選擇有價(jià)值的文章復(fù)述，否則只是增加學(xué)生負(fù)擔(dān)）。根據(jù)閱讀課程的計(jì)劃、目標(biāo)，每周確定閱讀課時(shí)間（不一定是整節(jié)課或45分鐘），在教師的指導(dǎo)下加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，從而在師資、課時(shí)、組織上對英語閱讀的訓(xùn)練提供有利保障。

根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，閱讀理解試題主要用來測試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。做閱讀理解時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1.要判斷出所給文章的類別，根據(jù)各類文章的性質(zhì)，在開始閱讀后有意識地著重去掌握和記住某些關(guān)鍵的內(nèi)容和詞匯。2.解題時(shí)不要邊看問題邊從文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解的文章。應(yīng)瀏覽全文，了解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找）。3.要注意找出主題句，利用主題句來查找有關(guān)信息。一般說來，論述性較強(qiáng)的文章或說明文，每一段或相關(guān)的幾段里總有一句話是主題句。讀了主題句后，便能知道這一段大致的中心內(nèi)容，因?yàn)橹黝}句概括了全段的主要內(nèi)容，而該段其余的句子則是用來闡述或說明主題句的。4.一定要掌握好解題速度，有效地控制考試時(shí)間，先易后難是考試時(shí)答題的一般方法。碰到難題時(shí)，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時(shí)間。一時(shí)做不出的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的題。待全部題解完后，如有剩余時(shí)間再回來做放棄的題。5.對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個(gè)詞的大致意思。6.有的學(xué)生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用“倒讀法”，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法”對表層理解的題目（提問時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。

學(xué)生必須具備良好的閱讀能力，英語教學(xué)大綱把培養(yǎng)閱讀能力作為目標(biāo)是符合社會需要的。因此初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而且，在近幾年的中考試題中考察閱讀理解能力的題占很大比例，這就要求我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指導(dǎo)學(xué)生在課外廣泛閱讀是很必要的，讓學(xué)生做好閱讀筆記，寫下有價(jià)值的生詞，好句子，或者是自己對文章大意的歸納以及自己的閱讀感受。老師要查閱筆記，科學(xué)及時(shí)地給予評價(jià)，為了調(diào)動積極性，引導(dǎo)學(xué)生更用心地去進(jìn)行英語閱讀，評價(jià)可以只是以認(rèn)真程度，努力程度來進(jìn)行，不以好壞而論。真誠地希望通過老師的科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生不再是被動地接受英語閱讀教學(xué)，而是逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣，真誠地祝愿英語閱讀的明天會更好。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉亦春.學(xué)習(xí)成功者與不成功者使用英語閱讀策略差異的研究[J].國外外語教學(xué)，2002（03）.

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